张钟大
贵州省铜仁市思南县大河坝镇擦耳小学 565100
摘要：随着国家教育的进步与国民经济水平的不断提高，我国除了重视基础知识的传授以外，还十分关心学生的心理和能力的发展，以此将他们培养成为社会需要的全能型人才。小学语文是基础学科中的基础，对于学生的成长具有重要的意义，因此受到了教师们的高度关注。在本篇文章中，笔者将结合实践教学经验，阐述新时期小学语文教师如何创新教学方法，以此促进学生语文学习兴趣、效率和素养同步提升，为以后学习打下基础。
关键词：新时期；小学语文；课堂教学；方法创新
新时期，学生们成为了课堂的主人，教师们需要及时调整教学策略去满足学生的心理，以此促进学生在积极参与课堂活动的同时学习效率和能力同步发展。小学语文学科知识是帮助学生了解世界和生活的基础保障，同时也是为学生开启世界大门的钥匙。鉴于此，小学语文教师要结合学生学习现状进行教学创新，以此促进学生在获取基础语文知识的过程中文学素养以及语言表达能力等快速提升和发展。
一、情境化教学，激发学生学习兴趣
兴趣是促进学生主动参与课堂活动并高效获取基础知识的前提和保障，因此兴趣的激发和培养对于学生具有重要的意义。情境化教学方法是一种激趣教学方法，能够将情境与基础知识的传授联系到一起，同时也能够促使学生学会融会贯通。新时期，小学语文教师可以通过情境化的教学方法展开教学活动，以此促进学生学习兴趣不断提升和发展，同时也降低语文知识的难度，促使他们快速理解文字大意的基础上高效掌握语文知识和能力。学生的学习兴趣也会带动他们的主动性。
例如，学生在学习“太阳”一文时，小学语文教师上课时先将《后裔射日》的故事讲解出来，促使学生对此童话故事感兴趣的基础上引出文章。当学生兴致正高时，教师鼓励学生自主阅读课文并说一说自己认识的太阳和文章中描述的太阳有哪些不同，自己从文章中收获了哪些知识点。在兴趣的引导下，学生们认真阅读文章并和其他同学积极展开讨论，对后面教师详细地带领他们分析文章打下了基础。在情境化的语文课堂中，学生们真正成为了课堂的主人，不仅可以自由表达个人对于太阳的看法，还对文章的阅读兴趣逐渐升高，可谓是一举两得。此外，教学情境化的实现对于学生意义重大，改变了他们在语文课堂中的态度，也促进了他们语文综合能力和素养的发展。
二、合作化教学，提升学生课堂参与度
语文是一门语言学科，也是学习其他学科的基础学科。随着教育事业的迅速发展，人们对学生的素质和创新能力的培养越来越重视。学生的课堂主体地位是新时期教师们追求的重要目标，同时也是小学语文知识为之奋斗的目标。
合作化教学方法是在尊重学生主体地位基础上提出来的一种有效教学策略，能够同时满足学生和教师，对学生的能力发展也有一定的意义。小学语文教师可以通过合作化的教学方法展开教学活动，以此提升学生课堂参与度的同时，使其语文学习效率更上一层楼。
例如，学生在学习《慈母情深》一文时，小学语文教师上课前先通过谈话的方式鼓励学生说出自己母亲的一些细节，并由此引出慈母情深的讲解。随后，教师将一首赞扬母爱的诗歌呈现出来带领学生共同阅读，并且鼓励学生以小组为单位，从诗歌分析中总结出母亲的几点伟大的品质。学生的积极性很高，能够从诗歌中感受到母爱的伟大以及润物细无声的特点，为教师讲解文章打下了基础。在讲解文章细节时，教师可以组织大家讨论“梁晓声的家境如何、工作情况怎样、他用一元五角钱买罐头时，母亲的态度如何”等问题，并深入文章内部，促使学生积极参与到课堂活动中，学生的理解能力和文学素养也随之升高。
三、多媒体教学，增强师生友好互动
随着我国科技水平的不断提高，电子信息技术不断完善和发展，我国已经逐渐进入了信息化和现代化时代，多媒体应用在我们生活的方方面面中。传统语文课堂中，学生们处于被动学习状态，他们不敢与教师交流和讨论问题，也不敢主动说出自己对于知识的看法，阻碍了其能力的发展。多媒体辅助教学能够增强课堂的交互性，进而成为了课堂教学的新宠。小学语文教师可以利用多媒体展开教学活动，以此促进师生友好互动的同时学生的语文学习效率和素养也随之升高，为其后续学习打下基础。
例如，学生在学习《将相和》一文时，小学语文教师一上课便利用多媒体呈现出“卧薪尝胆”、“破釜沉舟”以及“望梅止渴”三个成语，鼓励学生自主回答出三个词语的意思后将相对应的动画视频呈现出来。在视频播放过程中，学生的注意力十分集中，教师可以顺势引出“将相和”，并展开教学。在课堂教学过程中，教师又借助多媒体将司马迁、“史记”以及文章背景一一呈现出来，促使学生通过视频的播放自主提出问题“负荆请罪是什么意思”、“廉颇为什么会不服气”等。在多媒体辅助下，教师也提出了很多问题引导学生回答或者与他们共同讨论，为其顺利地学习文章以及其中的关键知识点打下了基础。在多媒体辅助下，整个语文课堂变得丰富起来，学生们在与教师进行友好互动的过程中高效地掌握语文知识，语文素养也随之升高。
一言以蔽之，新时期，小学语文教师要在认识到语文教学活动中存在的不足基础上实现教学创新，并提出适合学生学习和成长的教学情境，促使他们主动参与到课堂活动中并对语文知识的探究产生兴趣。在兴趣的引导下，学生们高效获取语文知识的同时综合能力和素质也快速提升，为以后奠定了基础。
参考文献：
[1]张娟.新时期小学语文作文教学方法的创新分析[J].读天下，2016(23).
[2]郝珊.新时期下小学语文合作教学方法创新[J].语文课内外，2019，000(029):292.