李海鸿
广东省云浮市云城腰古镇中心小学 526110
【摘要】：数学的学习对培养小学生仔细、认真的学习态度，构建严谨的思维方式以及提高智力都有着很重要的作用。小学数学的教学，要以科学、合理的方法和形式进行，首先要改变学生对数学枯燥无趣的认识，通过创设问题情境、巧妙使用故事、利用数学游戏等方法，活跃课堂氛围，激发学生学习数学的兴趣，促进学生自主思考，从而提高教学效率。
关键词：兴趣教学法；农村小学数学；策略研究
小学生由于年龄特征、知识水平、理解能力等因素，在课堂中经常会出现走神、学后就忘等情况。[1]能否有效地吸引小学生的注意力，启发小学生自主地思考和学习，在小学数学教学中非常重要。本文以兴趣教学法为视角，从以下几个方面探讨了农村小学数学教学策略。
1.巧妙使用故事开端
在小学阶段，学生对有趣的故事总是保持着强烈的热情和兴趣。老师如果在教学过程中，能将故事和数学的学习结合在一起，学生的学习兴趣必然会得到提升。老师可根据课程大纲要求，收集、准备相关的趣味故事，以故事的形式作为教学的开端，以有效吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。例如，老师可以在进行“分数”内容教学时以这样的故事为开端：星期天，大头儿子一家去野外郊游，大头儿子玩得又渴又累，大头儿子想：如果此时能喝痛痛快快地喝一瓶果汁就好了！就在此时，他们看见在不远处有一个便利店，便利店门口牌子上写着“有奖竞答，奖励果汁一瓶”，小头爸爸说：“大头儿子，你若想喝果汁，需要先回答一个数学题！”只见牌子上写着：有一杯60毫升的果汁，你先喝了二分之一，接着又喝了三分之二，那么杯子里还剩下多少果汁？为什么？老师可让学生尝试着回答，先不公布答案，让学生带着疑问开始本节课的学习，老师讲解之后，再让学生进行回答。通过此类故事为开端，能在课堂开始前就抓住学生的吸引力，激起学生学习数学的兴趣，提高学生听课质量及教学效率。
2.创设趣味问题情境
学生对未知的事物总是有着强烈的好奇心。老师可以利用此特点，在教学中以趣味问题为切入点，激发学生求知欲望。例如在学习“除法”内容时，老师可以在开始讲课时以这样的问题为切入点：我们班有20个学生，现在老师手里有100个桃子，应该怎样分？如果隔壁班的10名同学来我们班做客，每个人又应该分几个？最后剩余几个？通过这样的问题为切入点，在教学开始前给学生设置问题情境，让学生在课堂开始时便进入了思考状态，能迅速抓住学生注意力，让学生主动地进行探索、学习。
3.动手操作激发乐趣
小学阶段，学生天性爱玩好动，喜欢动手探索事物。老师可以充分利用此特点，在数学教学中增加动手实践环节。例如在学习“观察物体”课程时，老师可以准备一些不同形状的积木，发给每一个学生，让学生对手中的积木进行观察，或者让学生发挥自己的想象力，对手中的积木进行拼凑、组建，并让学生思考不同的形状各自有什么性质，得出自己的结论。老师再通过讲解，让学生验证自己的结论。
让学生在动手探索过程中形成自己的思维模式，也增加了学习数学的乐趣。
4.利用游戏进行教学
表现欲强、争强好胜是小学生当前阶段的心理特点，“游戏”对于小学生而言，是非常有吸引力的，合适的数学游戏有助于老师开展教学，学生参与积极性也得到了提高。老师在教学过程中可以将游戏与教学内容巧妙结合起来，让学生在“做游戏”的过程中，感受数学、体会数学，在学生争先恐后的表现中，让学生主动进行思考。例如，老师在数学教学课堂中可以组织学生分组进行这样的竞技游戏：假如你买到的一张火车票号码是635712，在不改变数字的顺序下，在这些数字之间添加上数学运算符号，使得结果为100，看哪一组先成功。老师可以进行计时，根据学生完成时间进行排名。此类游戏不仅能充分调动学生课堂参与度、活跃课堂气氛，而且能让学生自主地进行思考，并且营造了班级良好的学习氛围。
5.使用多媒体工具
多媒体的出现改变了学生对课本数字、文字枯燥乏味的认识，将数字、文字以多彩、鲜活、有趣的形式展示出来，不仅加了学习的趣味性，提升了学生学习的兴趣，同时也减轻了老师教学的压力，提高了教学效率。老师在数学教学过程中，应充分认识到多媒体工具的重要性，并善于使用多媒体工具。例如老师准备在课堂中组织游戏时，可以提前播放轻松欢快的背景音乐，让教室的氛围变得轻松活泼，有利于学生放松，使学生全身心地参与游戏；在学习形状的内容时，老师可以准备素材，以动态图片或者视频的形式将各种各样的图形播放出来，让学生更直观地认识图形。
6.增加正面鼓励
小学时期是人格逐渐形成的阶段，好胜心强、容易焦虑、人际关系困惑、对自我形象的追求、缺乏自信是当前阶段小学生的心理特征，特别是农村小学生，由家长外出务工、教育方式不科学、隔代老人溺爱等因素，这些特征尤为明显。作为农村小学老师，更应认识到这一点，在教学中耐心包容，改变传统批评、责问的教学模式，运用鼓励、赞赏的教学方法指导学生学习，只有学生有了积极、自信的心态，才能促进其主动学习。对于学生在课堂中的表现，老师要及时给予肯定和赞扬，哪怕学生回答错误，老师也要在用合适地言语指出错误后，赞扬其积极参与和认真思考的态度。老师对小学生经常进行正面鼓励，不仅能让学生的自信心有效的提高，而且能促进师生之间的关系，营造出良好的课堂教学氛围。
7.强化课后练习
对学过的知识练习、复习次数越多，前后知识点便会融会贯通，使知识点连接起来形成一个闭合。课后练习是课堂教学中非常重要的一部分，是对课堂中所学知识的巩固和加深，也是知识内化的过程，只有通过练习和思考，把老师所教知识消化成自己的东西，不把学过的知识遗忘在角落里，才能掌握牢固。老师可根据课程大纲要求，安排课后练习任务和目标，难易结合，让学生通过练习题，巩固所学知识，通过解决难题激发学习动力，促进数学的学习。
结束语：
农村小学生数学的教学，要以“兴趣”为切入点，通过科学、适当的教学方式，巧妙、合理地使用多媒体工具，再通过鼓励赞赏的语言，结合课后练习巩固强化，最终培养学生构建数学学习思维体系，提高课堂教学效率。
参考文献：
［1］喻伟．基于兴趣教学法下小学数学教学策略研究[J]．俪人：教师，2016,000(007):P.153-153