李光荣
湖北省来凤县第一中学 445700
摘要：随着当前国家对高中教学工作开展的重视，为了稳步提高教学质量，亟须将提问环节作为整个教学发展的重点阶段，之所以强化课堂提问的教学措施，是因为这种课堂提问的方式，一方面可以极大地集中学生的课堂注意力，另一方面，对于整个学习效率来说也较为有利。同时对于教师在进行学习成绩统计等方面有一定的参考依据。虽然在当前的教学课堂提问过程中有了一定的提高和极大的改善，但是仍然存在一些潜在的问题，本文主要是根据这些存在的问题进行进一步的解答和分析。
关键词：新课改；高中数学；提问
引言
随着国家对于学生自身教育教学工作的开展，目前课堂提问已经是整个教学工作得以稳步进行的关键，教师通过这种提问的方式可以极大地提高教学的质量，而且也能够通过与学生之间的交流进一步解答学生的疑问。在当前的课堂教学开展过程中，除了要将课堂提问作为整个授课开展的关键，还要通过多种渠道，多种方式给学生提供优质的教学资源，然后在此基础之上，稳步提高学生的数学学习成绩。
一、当前在进行高中数学课堂提问发展过程中的问题讨论
一方面，对于课堂所提出的问题不够明确。教师对于问题的设置没有结合学生的实际情况进行分析，致使后期学生在问题探讨的过程中有较高的难度。除此之外，教师自身在进行教学准备过程中没有方向和计划，大多数情况下都是凭借以往的教学经验，这对课堂的效率来说是极为不利的。与此同时，很多教师在提问的时候对于其提问的次数没有合理地把握和控制，过多和过少的次数都会对整节课的知识吸收产生极大的影响，因此，在进行数学问题提问的过程中，往往没有依据和针对性，提出的问题相对比较随意。
另一方面，再进行课堂教学开展过程中，由于教学时间的限制，教师给学生的思考空间较少，很多教师由于在教学过程中仍然只是采用传统的教学方式，有的教师在进行内容讲述的过程中，刚刚提出问题，学生还没有思考、回答，教师就直接将答案说出来，对于这种落后的教学模式对于学生自身的发展来说具有极大的阻碍作用，而且很多教学知识的讲述完全是依据教师本身的教学思路进行，这对于整个课堂教学的质量发展来说具有不利的影响。最后，很多学生在进行问题回答的过程中，自身不重视对于教师所提出的问题，学生只是完全按照自己的想法进行解答，自主性和积极性不高，而且在其回答的过程中完全没有进行思考。
二、针对当前存在的问题提出具体的解决方案
首先，在进行课堂提问的过程中，作为高中数学教师，自身就要对其问题的提出进行明确，要有针对性，而不是完全依靠以往的教学经验。在进行课堂内容设置的过程中，一定要做好充足的课前准备工作，合理利用多媒体信息技术，针对其存在的问题进行多方面的解答。在进行提问的过程中也要充分根据其课堂教学的大纲知识进行提问，同时，将问题的设置通过难易程度进行有效的划分，针对学生所无法解决的问题进行进一步的分析和引导，让学生能够对当节课堂内容的知识有一个整体的把握。
其次，在进行提问的过程中，一定要注意问题的时间控制。充分结合学生的学习成绩学习情况，合理有效的把握提问的次数以及时间，给予学生充分的自主学习空间。让学生能够通过问题的提出有自己的思考空间，去寻找最终的答案。进一步提高学生的学习自信心，稳步调动学生的学习热情，进而保证其课堂教学的发展质量。
最后，对于课堂所提出的问题，必须要以探究式的教学方式为主，为了极大的吸引学生的学习注意力，给予学生充分的思考空间，与此同时，亟须结合学生的学习能力，制定切实可行的课堂教学计划。在进行问题提出的过程中，必须以探究式的问题为主要的发展目标，进而在此基础之上不断的引导学生进行问题的思考，然后根据教师的引导和提示寻找正确的答案[1]。比如说再进行几何教学内容开展的过程中，教师就可以充分地让学生根据图形进行探究，让学生能够根据具体的题目设置对其画图的步骤、证明从多个角度进行分析，进而找到不同的解决方式。比如说在学习圆与方程这一板块的时候，为了能够更好地让学生对于这一知识点进行充分的把握和了解，那么教师在进行课堂内容讲授之前。就可以让学生对圆的标准方程、直线圆的位置关系进行深入的探究和讨论：直线与圆有什么样的位置关系？圆与圆的位置关系是什么样的？对于所学到的圆的标准方程具体应该怎样应用？然后教师针对学生讨论的结果进行分析、总结[2]。总而言之就是能够让学生通过自己积极主动地去探索，去发现，进而对找到最终的正确答案。
三、结束语
为了稳步提高高中数学课堂的提问质量，必须要充分结合具体的教学环境，教学设施，根据学生在课堂上对数学知识的掌握和理解程度，然后有针对性地进行问题的设置和提出。针对学生在学习过程中存在的问题进行深入的研究和分析，进而稳步提高课堂教学的质量，为学生后期数学成绩的提升奠定扎实的基础。
参考文献
[1]陈楠.有效提问——高中数学课堂提问有效性的探究[J].科学咨询,2019,0(33):158-158.
[2]梁晨.提高高中数学课堂提问有效性的思考[J].中国校外教育,2019,0(27):141-141.