陈艺丹
广东省陆丰市玉燕中学 516500
摘 要：随着我国教育的不断深化革新，人们对初中教育投入的关注力度越来越大。数学是初中生必须要学习掌握的一门重要科目，通过系统的教学能够对学生的数学综合素养以及各方面能力有较大的提升作用。问题导学法是教学当中的一个有效的教学方法，合理的对该教学法进行应用可以有效的强化学生的数学思维能力，引导学生通过自身的能力来发现问题并解决问题，实现自我独立的学习过程，因此加强该教学法在实际教学中的使用是非常重要的。
关键词：初中教育；数学；问题导学法；教学策略
数学教学的最终目的不是让学生能够掌握多少知识，而是让学生通过学习来获得能够解决实际问题的能力，因此“问题的解决”才是初中数学的教学核心内容，而要想实现这样的教学效果，让学生掌握熟练的解决问题的能力，那么就必须要通过特定的教学手法来对其解题能力进行训练。问题导学法是非常符合条件的一种教学方法，该教学法的主要内容流程是通过设立问题、营造问题情景、引发学生思考从而解决问题，这一系列操作可以有效的调动学生的思维能力，让其能够投入专注力到问题的研究当中去，从而获得学习效率以及质量的有效提升，同时这样的教学方法还能够推动学生创新思维能力的进一步提高。
1优化问题设计
数学问题是学生掌握数学知识的主要途径，这些问题当中会蕴含具有较高综合性或者是针对性的数学知识，学生在思考以及破解问题的过程中会逐渐的接触到这些知识，在长时间的联系下逐渐达到熟悉并掌握的水平，同时还具有较高的实际运用能力。而是否能够取得这样的教学成果，主要还是看问题设置的是否精妙，是否具备以上的几个条件。在以往长期的教学研究中发现，很多教师都没有掌握问题导学法的精髓所在，教师所设计的问题大多都不具备良好的教学作用，只是在一些基础知识的基础之上进行了问题设计，这样的问题既不具备良好的综合性，也不具备导学性。因此面对这样的情况，就需要进行一系列的优化问题设计，在这个过程中要注意尝试用实际生活问题来进行导学。如在进行“对顶角”这一内容进行教学时，教师就可以使用木棍或者是筷子来作为教学工具来设计问题。
教师可以把两根木棍交叉打开按放在黑板上，然后用两条线来代替木棍张开的角度，之后逐渐的减小木棍张开的角度，并继续用两条线段去进行记录，用这样的方法分别画出两组对顶角∠1和∠2，以及∠3和∠4，通过让学生对比这两个角的角度和位置的变化，来探索对顶角的相关概念以及特性，通过这样的方法，可以让学生快速的对这一知识内容进行了解，并会在实际生活当中探索蕴含有对顶角知识的事物，达到了能够实际运用的教学目的。
2有效利用现代化教学设备，强化课堂问题导入的手段
问题导学法的课堂导入阶段是一个非常重要的教学过程，问题是否能够有效的导入课堂、导入的方式是否能够被学生所接受，这都将会对教学法的最终效果造成较大的影响。针对初中生这一群体来说，其虽然已经具备了初步的自我学习意识以及能力，也具备了一定的数学学习经验，但是从整体上来说，其在各方面的学习能力上发展的还不够完善，面对具有抽象性以及复杂性的数学知识，很多学生一开始会因为无法理解、接受问题而产生一系列的厌学心理或者是退缩心理，这都将会对学生学习数学的信心造成重要打击。因此教师就需要尝试使用新的教学手段，运用新的教学方法去改善枯燥的问题导入环节，通过提升这一环节的趣味性来提高学生们的学习兴致。多媒体设备是现如今的主要教学工具之一，该设备具有丰富的教学功能，对这些功能进行良好的运用可以有效的提高学生们对数学知识的学习兴趣。微课预习是问题导入法进行问题导入的良好手段，微课预习的内容就是教师将与本节教学内容有关的数学问题以及相关知识制作成微课课件，这些课件大多是以视频的形式向学生展现的，这种展现形式与以往的教师口头展示相比有了巨大的趣味性，可以抓住初中生的好奇心理，从而引导其去学习、研究数学问题。如在对正负数这一章节内容进行教学时，为了能够更好的让学生理解正数与负数的区别，就可以将相关的数学问题导入到微课课件当中，并用视频的形式为学生进行展现。其中视频的内容应该包含于正负数有关的概念、基础知识，最后在设计一些简单的问题留在课堂上进行解答，如“甲从一个地点出发，首先向后走了20m，又向前走了10m，问甲与起点相距多少m”，通过这样的方法导入问题，可以极大的引起学生的研究兴趣，并在课堂上进行充分的讨论。在讨论完毕后，教师再引领学生去对问题进行解决，这一过程可以采用数形结合思想，用画数轴的方式来对问题进行形象的比喻，这样一方面有效的解决了问题，让学生掌握了正负数的初步使用方法，另一方面也能够良好的启发学生的创新思维能力，在今后遇到相似的问题时也可以通过数形结合思想来解决问题。
3结束语
问题导学法作为一种具有高效性的教学方法，应该在初中教学当中得到合理的运用，在运用时教师要总结出现的问题，研究问题并制定出具有针对性的解决方案，通过优化问题设计、强化问题导入手段等方法进一步提高数学教学的有效性发展。
参考文献：
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[2]岳代稳.初中数学问题导学法的应用与教学策略研究[J]．科教导刊(上旬刊),2018(06):128-129．