陈燕
新疆乌鲁木齐市第七十三小学 830002
摘要：在小学数学中，由于学生的知识经验不足，在进行解题时会常常出现审题不清、盲目读题的情况，这真是因为他们不会读题，因此我们就要强调在小学数学课堂中去培养学生的“读”题能力，也就是说要培养学生的阅读能力，传授给学生读题解题的技巧，让学生通过更加准确的语言表达来清晰的理解题目。
关键词：数学读题能力；阅读方法和技巧；阅读习惯
读题能力差现象经常出现在低年级学生中，这些学生年纪尚小自主学习较差，他们在解题过程中经常依赖于父母和老师，由于没有掌握一些读题解题的技巧，在进行解题中就会出现盲目做题的现象。没有正确的读题会导致学生曲解题意，在一些简单题目上丢分。因此，本文就读题能力培养的重要性提出了一些自己的看法与培养措施。
一、培养的重要性及其意义
数据显示，低年级的小学生由于缺少阅读量以及缺乏相关的知识经验，导致学生在进行做题时读题能力较差，出现盲目做题的现象，这样就会导致学生在做卷子时在一些本不该丢分的低难度题目上栽跟头。如果我们对学生的读题能力进行一定程度的培养，可以有效的避免学生出现相关问题。
因此教师可以通过培养学生的阅读兴趣来增添学生的阅读量，以此来培养学生丰富的做题经验与做题能力。比如说可以开展每周一次的读书分享会，来培养学生的阅读经验；再比如说可以开展游戏闯关活动，将每一道数学题设置成一个关卡学生通过仔细审题进行闯关，审题正确既为闯关成功，以此来培养学生浓厚的阅读兴趣以及探求欲，这样可以帮助学生在做题时进行更加仔细的审题。
如果学生审题不清析，那么必然会出现做错题的问题，只有学生进行更加准确的审题，才不会在理解题意时出现偏差，这样就会大大提高学生做题的正确率，才会帮助学生完成一份满意的答卷。由此可见，培养学生读题能力的意义十分深远。
二、传授学生审题技巧
1.充分读题看清题目
学生审题不清析以及盲目审题就是为了达到快速做题的目的，但却看错了题目中的条件或者是没有读出隐含条件，这就导致我们做题出现偏差与错误。那么教师就要传授给学生正确的审题技巧，只有学生掌握正确的技巧，在进行审题时才不会将解题条件漏掉，将条件充分的挖掘出来才可以正确解答。
解题的第一步骤就是要看清题目，因此，教师可以从细微处入手，从培养习惯的角度出发来灌输给学生这样的审题技巧，比如说可以让学生进行点读，教师可以发出口号“左手拿书”，学生边回答边用手点读“右手点读”，这样一来就不会忽略掉题目中的细节，并在点读的过程中可以发现题目的重点是什么，这样才可以在看清题目的基础上进行准确的解答。并且还可以让学生在点读的过程中大声的说出来，这样可以让学生在读的过程中锻炼一定的语言表达能力。
正确解题就要求我们必须要理解题目的意思，将解题的条件充分的找出来，如果我们连第一步都不能做到，就更不要说进行正确的解答了。如果学生可以在审题过程中将隐含条件以及题目中包含的条件全部的找到，那么在进行解题时也会更加的轻松容易，因此，教师将这一技巧教授给学生，就可以帮助学生在做题过程中增添读题正确率。
2.手眼结合，精准读题
从题型方面来看，学生在做图形题时不仅花费的时间过长，且错误率较高，这是因为学生没有正确的手眼结合，眼睛虽然看到了题目，但却在动手画图时出现了偏差，这样便影响了我们的做题效率。因此数学教师就可以在日常的做题中去训练学生做到手眼结合，手眼合一，以此来增添我们的做题准确率。
比如，在小学二年级练习题中：“从上往下数把第六个和第八个苹果画上对勾。”在做这样的题目是教师就让学生用手去点读，在读题时就将题目中的第六和第八圈起来，这样学生在做题时就不会出现偏差。再比如说，在进行练习题“找出图中共有几个正方形，几个三角形。”时，教师就可以要求学生在读题时就把正方形和三角形分别圈住，然后在汉字的下方画上相应的图案。
只有这样的手眼结合多个器官协调运作，才可以帮助我们更加精准的读题、做题，避免出现眼睛跟不上手的动作或手跟不上眼睛的速度等问题，并且长时间的去运用这些技巧，也可以逐渐的让这些技巧成为我们的做题习惯，慢慢地我们就可以将做题的准确率提升起来，才能够避免学生由于读题不清晰而产生丢分现象。
三、总结
如果学生总是盲目的读题，而教师不去做一些纠正的话，长此以往会培养学生不良的解题习惯，而一个优良的解题习惯就是从正确读题开始的，可见我们培养学生读题能力的重要性。要想正确合理的去培养学生的读题能力，就要求我们教师必须先明确培养读题能力的重要性及其意义，在此基础上我们才能开展更加有效的教学训练。让正确的解题技巧成为学生的解题习惯，将良好的身体已习惯灌输到学生学习的一点一滴中，从根源上杜绝学生不良的审题习惯，从而提升我们做题的准确率以及得分率。
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