陈韶光
广东省肇庆市德庆县教师发展中心 526600
【内容摘要】信息技术的飞速发展，不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深刻地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。在新课程改革的背景下，信息技术融合教学被越来越多的在课堂上使用，运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需要，教学改革的需要。在小学数学课堂教学中，电教媒体能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点，能充分展示数学知识的形成过程和思维过程，灵活、合理地使用多媒体辅助课件进行辅助教学，充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解教学重难点，实现教学过程的最优化，真正在课堂教学中充分发挥主导作用和学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
【关键词】信息技术?? 优化? 理解 技能
【正文】随着教学改革的推进和信息技术的飞速发展，信息技术与教学的整合以成为必然的趋势。教学已经从单纯的“传道．授业．解惑”逐渐发展为“自主、合作、探究”的学习模式。这就要求我们在教学中要充分发挥信息技术的优势，为学生在学习数学提供丰富多彩的学习环境。
一、运用信息技术创设情境，激发学生学习数学兴趣
“兴趣是最好的教师”。在小学数学教学活动中如何引导学生对数学的向往，具有良好的兴趣和动机，历来是我们数学教师在课堂教学中所孜孜以求的。然而兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起，小学生尤其如此。人机交互是多媒体计算机的显著特点，多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。在数学教学中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而利用计算机教学不仅可展示优美的图象、动听的音乐，有趣的动画，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。
二、运用信息技术，化抽象为直观，促进学生理解知识
数学概念具有高度抽象性、严密性，采用电脑教学软件，使概念具体化、条理化，便于学生理解、掌握。例如《折扣》一课，学生对折扣的概念比较陌生，在教学这一课的时候，利用多媒体展示出各大商品打折的图片，让学生直观形象的理解折扣就是原价的十分之几，也就是百分之几十。又如在《圆的认识》一课中，概念比较多而且比较抽象，怎样才能使学生真正理解这些概念的含义呢？在教学时利用农村小学生对牛比较熟悉的画面，利用计算机显示一根带有绳子木桩栓着一头牛，再显示牛拉着绳子走一圈的过程及形成的轨迹。接着，向学生提出问题：这只牛走一圈形成了什么图形？木桩是这个圈的什么？最后让学生带着问题再观看一次。这样，学生在动态的显示中，理解到圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小，初步感知到半径的含义。
这种声色并茂的图象显示，大大提高了学生的学习兴趣，体现了学生学习的自主性，使他们在不知不觉中掌握数学的知识，达到乐学的效果。
三、使用信息技术，动态展示过程，揭示知识形成过程。
新知识的学习，是在学生原有知识的基础上利用知识的迁移、转化等方法实现的。在教学过程中，利用信息技术，揭示新旧知识之间的联系，动态地展示知识的转化形成过程，使学生主动参与新知识的探索、发现过程，做到知其然，也知其所以然，理解并掌握所学知识。例如在教学《圆的面积》时先利用多媒体在屏幕上出现：平行四边形、三角形、梯形等面积公式的推导过程，使学生受到启发。学生学习积极性高涨，讨论热烈、发言积极，纷纷说出各自的不同想法。此时教师抓住这个契机，直逼学生学习的最近发展区。先把一个圆2等份拼成近似长方形，并闪烁显示；再把一个圆分成8等份，16、32等份，并分别进行割补，使学生直观地看出等份的份数越多，拼成的图形越接近长方形。然后让学生自主发现圆与长方形之间的关系，通过计算交流总结出圆的面积计算公式。这样化静为动的显示，步步引导，环环推进，比起传统的应用教具的展示，更能在学生的头脑中留下了“化圆为方”的深刻表象，做到了把知识化难为易，成功地突破了教学难点，从不同角度丰富了感性认识，扫清了学习的障碍，找到了问题的突破口，使学生对应掌握的知识理解得更透彻，学得更快更好。
四、使用信息技术，巩固知识，拓展技能。
知识的掌握、技能的形成、能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。在新课标中明确规定：应使学生“初步学会应用所学知识方法解决简单的实际问题”。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。利用多媒体技术编写的一系列有针对性的练习的最大成功之处在于化被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能让学生轻松巩固已学知识，激发学生内心深处的学习兴趣，同时也为教师及时提供学生评价和反馈信息的方法与途径。如在教学计算的时候，我们传统的教学模式是练了再有讲这样重重复复，学生会觉得很枯燥，为了提高学生的小学兴趣，可以借助媒体把计算题的练习形式设计多种多样，新颖有趣。如 “试试你的本领”“小小擂台赛”“冲关游戏”“计算能力大比拼”等。学生每过一个练习，计算机就会及时作出评判，在评价的形式上，讲究多样性和趣味性，以图文、动画、声音的形式给予鼓励，激励学生的积极情绪。对于错误的回答，将以提示、指导、建议等形式及时反馈给学生。运用了这些软件，学生的思维活跃，兴趣高涨，这样就能让学生对知识的巩固打下了坚实的基础，不但提高了学生的计算能力，而且养成了良好的学习品格，科学的学习态度。
总之，把信息技术融入到课堂教学中去，发挥其主导作用，创设生动形象的生活情景，能充分激发学生的学习兴趣。提供丰富的信息资源，让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，变静态为动态，化抽象为具体，能帮助学生提高理解能力、掌握传统教学方法难以讲清的重点，难点，激发学生学习兴趣和学习积极性，发展他们的思维，培养运用知识的综合能力，大大提高课堂教学效率，优化课堂教学，促进素质教育的实施。