刘广美
山东省临沂汤河中学 276026
摘 要：教学方法在学生的学习中起着重要的作用。老师通过有效的教学方式可以让学生的注意力得以提升，更好地进行学习。在初中化学的课堂中，教学不是只为了提升学生的成绩，对其进行单纯的知识传授，而是通过课堂去培养学生一定的能力，让他们各个方面都得到发展。接下来，本文将从化学课存在的问题以及解决这些问题的方法去进行探索，提出引领学生进行深度学习的策略。
关键词：初中化学，深度学习，探析
深度学习是根据我国现有的教育情况在教学方法上进行的一次深化改革。教育方法的改变不可能是一下就成功的，也并不是适合于每个学生，每位学生的适应能力不同，心理素质也不相同，就决定了这一深度学习需要的是我们在平时的上课时候根据自己的教学模式和学习者当前的学习能力进行逐步的改变，慢慢的将深度化学习融入到实际的教学中，把深度学习三大落到实处。
一 中学化学教学的瓶颈探析
1. 学生开始学习化学热情较高，但不能持久保持
如今，对于化学课程，我们发现学生没有很持久的学习兴趣。在刚开始接触化学这门学科时，学生十分愿意参与到课堂互动中，对化学知识有着很大的兴趣。但是随着后期的深入学习，化学知识点的琐碎，学生学习化学的热情开始下降。从以上这些现象中说明学生对于化学的学习兴趣不能持久保持，学习的积极主动性偏低，在后期知识点比较抽象的时候上化学课也不能全身心认真听讲，学生成绩也都在直线下降。面对这一现象，老师和学校都要对化学课的教学方式进行改善。
2. 实验课程太少
在课堂中，老师主要是对知识进行细致的讲解，对于实践方面不是很重视，这是我国普遍的课堂现象。但是对于化学这一课程，它侧重于实践，学生对于实践要多加练习。对于这门课程如果只是单纯地进行口语传授，学生不能够理解地透彻，所以，老师要针对每一节课而去设置相应的实验，这样学生才可以真正地去理解知识。但是，在实际的教学中，老师基本不会进行实验操作，一方面是时间的原因，因为一节课的时间很短，老师在抓紧讲解理论知识，另一方面是，部分学校的实验设置还没有完善，他们没有充足的材料去进行化学实验。但是，老师务必要重视实验，要和学校进行反馈去完善设置。只有这样，老师的教学质量才可以增加，学生的成绩也可以得到提高。
二 学法支架，学习过程的可视化深度延展
我们平时在上课的时候会遇到学习者在课堂上的表现没有达到预想的情况，这是因为在平时的课堂上我们很少去引导学生进行自主学习，深度化学习重要的是要关注学生在学法上的改变。
1. 将学习过程显性化，科学把握“图”语言
在平时的课堂上我们应该鼓励学生自己去进行反思，并将其记录下来进行显性化分析。比如教师在教学生某个题的时候可以让学生把题目中重要的部分用图画出来，然后再将其展示，这样通过通俗易懂的方法就可以让学生很好的看出题目中的关系，也方便了学生们的理解。通过这种方式可以引领学生自己动手，去激发学生独立思考的能力。
2. 将碎片知识体系化，多元感悟“图”的语言
在学习中，学科比较多而且知识体系比较琐碎，学生没有一个好的方法去将这些知识点完美的串联起来，知识点就是很零碎的记在脑中，这样很容易忘掉，我们教师应该引导学习者去使用思维导图的方式，将知识点都联系起来。比如在学习完某一章节以后，把这一章节的关键词列出来，然后进行联想，同时把容易记混淆的也记下来，每一章节都采用这样的方式将知识点进行整理。同时也可以看出来学生那个地方的知识点掌握的不够好，让学生可以更加完善自己的导图，方便以后的学习。可以引入思维导图的教学方式，让学生在课前预习以及课后学习时通过自己归列思维导图的形式来对化学知识进行深入学习，这样不仅可以让学生有清晰地学习逻辑，还能提升对知识的理解。
3.将错题思维高清化，精准解读“图”语言
出错是每个学生必不可少的，错误可以让学生更加明白自己的不足，并且可以及时的进行改正，错题并没什么不好，它其实是一种财富。但是错题整理并不是那么容易的，学生可以将自己的错题进分类整理，并且思考自己为什么做错，可以根据自己整理的内容进行针对性的学习，让学习的效果达到最大化，同时学生通过错题的分析也可以对自己起到一定的监督作用。同时对于做的好的学生进行适当的表扬，激发学生们多采用图语言。通过深化学习，激发学生们对学习的兴趣。
3. 熟悉教材明确知识点
老师自身要对教材内容有一个全面的掌握与分析，这样才可以对课程的进度有一个把握。所以，老师在课下就要对本节课的具体内容、难题和易错点进行一个大致的认识；如果有什么问题，要及时和同事进行沟通和交流，共同去探索这节课的重点，进行相应的补充和完善；让课堂的知识变得更丰富，学生有更多的收获。
三 结束语
身为一名教育者者，我们要通过自身教育模式和教学思想不断的变化逐步的引导学习者在上课时进行深度化学习的转变，对学习者产生潜移默化的影响。在实际的教学中要做到让学习深入学习者的内心，同时教师应该找到合适的深度改革的方式，让我们的教育深入平时的课堂中。
参考文献：
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