周鹏
陕西省汉中市宁强县天津高级中学 陕西汉中 724400
摘 要:数学作为整个高中学习阶段的三个主科之一，在整个高中阶段的学习过程中有着举足轻重的地位，然而数学学习却难倒了不少学生。很多学生都反映数学学习比较困难，无法完全理解教师上课所讲述的内容，在做课下练习的时候，也不知道从何处下手，所以在高中阶段，通过分层教学的模式来对数学课程进行讲述是非常有必要的。那么如何在高中阶段对学生的数学课程进行分层教学，是目前我们所面临的最大的问题。因此，本文就针对这一情况做出了以下一系列的分析和讨论。
关键词:分层教学模式；高中数学；课程应用
1 高中数学分层教学模式的应用现状
1.1高中阶段的分层教学模式
在高中阶段，由于学生的课业压力比较大，学生经常会在学习上会比较遇到情绪烦躁，没有办法专心听讲的情况。因此，在高中的时候进行分层教学模式，是通过对学生现有的知识以及他们的接受能力，和学习成绩来进行划分的，并通过有针对性的教学方法，对学生进行辅导，保证学生能够在学习过程中更容易理解并且更有目标。同时，分层教学模式不会给学生带去太大的压力，能够让学生在学到知识的同时，不会让学生产生紧张的情绪。而分层教学模式主要是要求教师在结合了课堂的教学内容之后，还要对课堂内部进行比较高效的课堂管理，以及学生的分层。将学生分为上等中等和较差，针对不同学习阶段的学生进行针对性的辅导，能够让学生充分感受到老师的关注，在心理上给学生以暗示。
1.2分层教学模式在高中数学教学中的应用现状
高中数学是相对来说比较枯燥的一个学科，它不像语文教学中有丰富的故事、英语教学中还有对话交流，高中的数学只是一味的计算以及做题海战术，而分层教学模式通过将学生划分为不同的阶段，进行针对性的辅导教学，不仅能够提高学生的学习兴趣和学习成绩，而且还能让学生对自身的学习教育有一个更大的突破。根据目前所调查到的实践报告，以及在各个高中校园中了解到的分层教学的发展趋势中可以看出，分层教学模式虽然对学生的知识教育有着很好的发展潜力，但是许多教师和学校还没有真正的将分层教学模式，充分的融入到高中课堂中，没有教学老师的积极策划，学生仅凭意愿进行层次划分就导致学生的参与感不强，学习的积极性较弱，最终的教学质量表现出来的效果不是特别理想。
2 高中数学教学分层教学模式的改善
2.1结合自身的班级情况，进行具有针对性的计划教学
虽然在高中数学教学中充分将分层教学模式融入到教学课堂中，能够有效地提高学生的学习积极性和课堂参与感，但是学习并不是统一的模式套用，而是针对自身特有的情况，再进行具有针对性的计划教学才是分层教学模式的基本准则。例如:高中的学习时间都非常紧张，所以就是不可能让学生把大部分时间都花在数学练习上。因此，教师可以根据学生的数学学习能力和情况，将学生划分为不同层次进行特殊教学，可以对数学学习能力较好的同学进行一些拔高性的练习，而基础性知识掌握的不牢靠的同学，可以给他们一些基础知识的巩固练习，等基础性知识掌握的比较差的同学，在巩固了基础知识之后，可以慢慢的向学习能力较好的同学进行讨教，而且同龄人之间的讨论，反而更能让他们自己之间有一个更深刻的印象及理解。同龄人之间的交流可能更容易理解，所以教师可以让学生自己相互之间去对不同的数学难题进行讲述讨论，在遇到有争论的地方可以向老师讨教或者向其他同学再次进行求助，直到把问题弄明白，在整个讨论的过程中，不仅让学习成绩较好的同学有了更深一步的理解，而且让基础能力较差的同学也能够更好的掌握知识。
2.2教师作为整个课程的领导者，必须起到指导作用
虽然分层教学模式的参与者是学生，但是老师作为整个数学学习过程中的传授者，更应该起到积极引导的作用。当然这对教师也有一个更高层次的要求--首先最重要的一点就是要求教师必须充分了解到每一位学生的学习情况，以及他们对于数学知识的接受能力和了解，保证每一个学生都能够充分的融入到分层教学模式中去；其次，除了教师以外，学生也应该对分层教学模式有一个大概的了解，让学生自己充分认识到分层教学模式对于他们学习的重要性以及作用，以此来获得学生对于教师进行分层教学模式的认可和支持；最后由教师根据本班自身的情况排除了其他因素的影响之外，进行有针对性的、有目的性的教学指导，让同学们之间能够找到一种平衡的互助教学模式，不仅让教师有更多的时间去准备上课时向学生讲述上课的内容，而且也能让同学之间增进感情，互助学习。
3 结束语
新课程改革的不断落实，对我国高中数学教学的创新提出了更高的要求，数学教师需要立足于时代发展的现实条件，不断地突破应试教育的桎梏，分层教学模式，在实践教学的过程中，受到了广大教师的好评，这种教学模式，以提高学生的学习效率为切入点，真正地为学生的成长以及发展营造良好的外部环境。分层教学模式对提高教学质量、实现学生个人的长远发展意义重大，高中数学教师需要站在宏观的角度，立足于素质教育、分层次教学的现实条件以及后期的人才培养需求，充分地发挥分层教学模式的作用以及价值，保证学生能够在主体参与的过程之中真正地实现个人综合实力的有效提升。
参考文献:
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