钟淑君
广东省惠州市博罗县龙溪中学 516121
【摘要】物理和生活密不可分，初中物理教学把重点聚焦在理论知识的学习上，缺乏关注物理学科对现代生活的影响。教师应利用生活案例讲解物理知识，学生运用物理知识解决生活问题，让物理与生活融汇互通，达到理论与实践同步学习的效果。生活即为课堂，探讨初中物理教学中生活化教学的方式，对于提高全体学生科学素养、促进学生全面发展有着重要作用。心理学研究表明,学习的内容与学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。由于学生个体的身心发展特点,对外界的新鲜事物具有强烈的好奇心和探索欲望。因此,教师需创设新颖奇特的物理生活化情境,充分地激发学生的学习兴趣和对知识的探索欲望,从而达到良好的教学效果。
【关键词】初中物理；教学情境；课堂有效性；生活化
说到生活化，人们就会想到教育教学的核心目的与要求，即知识源于实践又应用于实践，这充分说明实践对于物理学科的重要性。生活化教学就是教师在进行日常教学时，将教学内容与教学活动与学生的现实生活紧密衔接起来，使知识充分实现现实背景化，让学生明白自身既是学习的主体也是生活的主人，学生参与知识学习的积极性就会被充分调动起来。这样学生也能够更好地在生活中提高学习水平，在学习中适应生活需要，使得学习与生活更具活力，综合素质也能够得到更好的提升。
一、创设教学情境让物理教学生活化。
生活中大量的物理现象,都能应用于创设教学情境。优秀的物理教师要有一双发现的眼睛，发现生活时时有物理，处处有物理，并懂得挖掘生活中的素材，观察生活中的物理现象和物理经验，紧密联系社会热点话题，著名自然景观，师生亲身经历，累积成教学资源。在授课过程中引入一个个生动有趣的生活现象，例如在讲到物态变化的知识时，将平时收集的一些露、霜、雨、雾等照片展示给学生，引导学生在身临其境的环境中分析生活实例，从而发现物理规律。熟悉的场景，极具趣味性的案例，提高了学生的探索欲望，吸引学生主动探究和实践，学生充满探究渴望、心情愉悦地进入到问题的学习、讨论、交流活动中，感受物理的美好，给课堂教学注入新的活力，给学生提供学习的动力。
物理教师要以生活为切入点,从学生熟悉的生活事件入手提出不同的问题，列举与学生生活环境契合度较高的生活案例,从而提升物理知识的教学效率。逐步引发学生的自主探究，通过对生活的观察、思考和分析,培养学生解决问题的物理能力,成功地把学生带入更深入的物理学习中。例如在讲到惯性相关的知识时，教师引入车辆急刹车时乘客身体往前倾的例子，再对此知识进行分析，让学生感觉物理知识亲切与实用，感受物理学习的乐趣，培养学生善于观察和思考的习惯，增强他们对生活的热情探究的意识和能力，鼓励学生进行探究性学习,从而提高物理知识在实际生活中的运用能力。
结合实事，物理教学要以多种方式向学生充分展示物理学在社会生产生活中的应用或应用前景，让物理学回归生活和社会,能充分体现物理学的发展对社会生活的巨大推动作用,使学生领会到物理学的价值,同时能有效激发学生学习和研究物理的志趣。
二、巧妙实验让物理教学生活化
（一）实验器材生活化
生产生活中的日常用品都是利用物理知识制作出来的，只要我们将物理与生活联系，实验器材、课堂教具唾手可得。老师可在生活中收集各种各样的物理工具，例如在《家庭电路》一课中，可将测电笔带入课堂，观察测电笔的结构，讲解测电笔的正确使用方法，让学生亲自使用测电笔，巩固所学知识，让学生以丰富多彩的形式感受物理、体验物理，全面提高物理认知能力。
老师还可借助各种比赛的契机，如科技创新大赛，教具制作大赛，校园文化艺术节等，开展丰富多彩的实践活动，因地制宜地引导学生将身边用品进行实验或进行制作，让学生感受科学与社会的联系，感受科学的真实性，启迪学生不断创新，挖掘学生终身探索的乐趣。
（二）实验手段生活化
组织生活化的实验探究提高学生的认知能力和实验水平，物理教师在进行实验设计时，可利用广泛的生活资源，延伸实验场所，将学生的生活经验作为宝贵的课程资源加以开发利用，让学生的物理学习走进多姿多彩的现实世界，直观地感受物理现象，得出物理结论，如在讲授《声音是怎样产生的》一课时，可让学生一边说话，一边用手按住喉咙，感受声带的振动，将课堂实验拓展到现实生活中，学生亲自动手验证物理规律，将所感受到的物理知识进行梳理，形成自己记忆的知识点，促进学生对课堂知识的吸收和巩固，提高了课堂的有效性，提高学生的物理科学素养。
三、布置个性化作业让物理教学生活化
个性化作业是对于物理课堂的延伸，老师要敢于打破仅布置常规作业的传统观念束缚，将课内外知识有机结合，科学合理地安排与生活息息相关的作业，促使学生更深刻地解析和运用物理知识，引导学生在生活中学习。比如学完电学知识，可以让学生观察家用电器的铭牌，说出他们的物理意义，并求出相关的一些物理量。这样让学生对常用电器的相关物理量有更深入的认识，加深了对公式的记忆，也锻炼了学生的解题能力。理论联系实际，锻炼学生发散思维能力，使学生深刻体会到物理就在身边,生活离不开物理，调动了学生的积极性，激起学生的求知欲望。
四、解决实际问题让物理教学生活化
教师可在教学过程中引导学生结合所学内容解决生活问题，鼓励学生多动脑、多思考、多分析，学以致用，解释生活中的物理现象，解决实际问题。例如校运会时，就可以让学生想办法在拔河比赛中取胜，学生必然主动努力回忆物理知识，应用力学相关知识，找出方法，加深学生对物理知识的理解，提高学生对知识的应用能力，学生掌握了一些晦涩难懂的理论知识后，能够尝试成功的体验，激励学生更积极地学习物理知识。也让学生理解物理从生活中来，到生活中去，解决问题才是学习物理的最终目的。通过动手，将知识化为己用，提升学生的实践能力。
老师应致力于将生活与物理教学融合，开创课堂教学新局面，引导学生深入思考，剖析物理知识，提高学生的认识、理解和应用能力，满足物理学习需求，锻炼创新思维方式，培养良好的科学态度。
【参考文献】
[1]张春雷.生活化教学模式在高中物理教学中的应用[J].时代教育,2020(7):163
[2]廖莹.浅谈在高中物理教学中开展创新实验的策略[J].中小学教育，2020（23）:84