赵新兵
黑龙江省同江市青龙山学校
摘要：初中物理知识是一门与生活密切联系的生活科学，课本上的知识，始于生活、源于生活、用于生活，但是由于课本上内容总结的较为精炼，学生学习起来较为艰难，所以在初中物理课堂学习上应该充分的将生活化融入到课堂学习当中，使课本上的知识更加浅显易懂，同时学生可以在实践过程中更深刻的掌握知识的运用。
关键词：生活化情境；初中物理教学；实践；
生活化的物理教学模式，主要是要求老师观察生活中的物理现象，以及日常活动中的物理知识，在理论的基础之上，展开实践教学，创新教学形式，可将实践与理论相结合。这种充满趣味和实践力的教学方式，在当前初中物理的学习中发挥着强有力的优势，提高学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力，让学生在自主操作的过程中更加深刻的明白初中物理课本上的知识要点，并可以灵活的运用到我们的生活当中，使课本上“死”的知识充满了“生”的灵性。
1初中物理课堂生活化情境创立的原则
1.1生活性
初中物理课堂生活化情境，最基本的就是强调生活化，所以在进行课堂设计时应该更加注重生活化的体现。老师需要将教学的内容更加贴近于我们的生活，或者说是在我们的生活中善于发现课本上的知识。因为对于学生而言，如果我们每天所学习到的知识只单纯的体现在课堂之上，对学生是没有任何的吸引力的，但是如果让他们在生活中发现物理知识可以巧妙地改善我们的生活，或者是给予他更多的帮助，学生便会认为物理学习是一门极其有用的学科，增强了学生对物理学习的探究，这样才可以调动学生学习物理知识的积极性，认识到物理知识在我们生活中的实际价值。
1.2探索性
物理是一门包容性极强的学科，它所包含的知识面非常的广泛且深奥，单数如果只凭老师单纯的对课本上的知识进行口头上的传述，对学生在物理学科上的理解学习并没有太大的帮助，根本没有办法解决了一些较为晦涩物理大题，所以我们应该转变教学思路，由学生学习兴趣作为引导，自主的对物理问题进行探索和研究，这样可以使学习效果事半功倍。物理知识的海洋是没有边境的，学生们在物理学习中遨游探索，可以充分了扩大自己脑海中物理知识的储备，扩展物理知识体系。
1.3切实性
将生活情境融入初中物理课堂学习之上，前提必须要保证引进的生活情境是正确的真实的，可以在实际生活中所发现的，这样可以保证学生的知识认同感，更有利于学生在生活中的实践充分地将课堂上的物理知识与实际相结合。
2具体实施方法
对于初中时期的学生而言，他们始终还是个孩子，会被一些未知事物的吸引，对新鲜事物具有强的好奇心，老师充分利用这种心理，将一些具有趣味性的生活物理知识融入到我们的课堂学习之上，让他们在兴趣的引导之下，牢实物理知识的掌握，并在学习实践的过程中培养他们的动手能力。对于初中九年级物理教学的知识学习，离不开分子的运动、内能利用、电力磁力等关键知识点，例如，在学习“电流的串联与并联”这一课时，就可以通过动手实验，制作会发光的灯泡，并在实践的过程中掌握物理计算方法。比如在学习过串联并联的知识点后，老师对原本固定好的电路发生一些改变，让学生们选择不同的方法使小灯泡发亮，在考验学生的基础学习知识时，加强学生的动手操作能力，让他们把好奇心的引领之下，加强对知识点的认识，同时还可以对知识点进行进一步的加强，例如当学生掌握了电流的计算时，老师可以提出一些具体数据问题供学生讨论解决。例如，当自己家中的灯泡与定值的电阻相串联时，同时标注电压电阻的具体数值，让学生求出当前情况下灯泡的功率与电流表的数据，老师首先可以设定好固定的数值，在实际的操作过程中使学生更加直观的看到电流表的操作过程，在好奇心和探索新的激励之下加大对问题的探究，当通过计算得出答案是对于回答正确的学生给予鼓励，对于回答错误的学生可以通过详细的讲解，加深他们对知识点的印象，如上面的问题老师可以进行详细的公式与数值上的讲解。根据RL=U额2除以p额算出小灯泡的额定电阻，因为小灯泡的电阻随温度的升高而增大，所以当电源电压为某V时，小灯泡的电压会小于某V，电阻会小于AΩ，根据P=AR知判断出灯泡的功率与电阻R的功率的关系；若灯泡的电阻不变，根据l=U除以R算出电流，灯泡的电阻随温度的减小而减小判断出总电流的变化。由此可以加深学生对具体知识点的认识，培养他们对问题的思维能力。
2.1课程开展配合物理实验
在物理的学习过程中，只有当学生深入物理实践，它可以体会到物理学习的快乐。物理实验可以让学生通过自己的努力找到问题的关键要素以及正确的答案，在找寻的过程中，是对旧知识的巩固与新知识的积累，满足了课堂短暂学习所带来的短板，所以老师可以教受他们更多的物理知识，在家中倡导学生自主地去发掘一些物理小实验，也可以布置一些物理实验的作业。例如可以要求学生在家里自制一些电池，因为电池都是分三个基本的成分组成制作起来较为简单，学生们可以利用柠檬、铁钉和一些铜线做一个发光的二极管电池，用自己实践验证理论，在失败中总结经验吸取教训，在成功中掌握知识学习技能。
结语
创建情境教学是完成物理课堂高效教学的基础，物理老师结合物理课程的特色教学的不同环节，来有效地增强学生的学习效果，给他们未来的发展提供必须的条件。
参考文献
[1]金凯.关于初中物理教学生活化的研究[J].读与写，2020(11).
[2]陈彭玉.浅谈物理教学生活化[J].教育实践和研究，2019(10)