黄永立
广西平果市第二中学 531400
摘要：每个班级当中，班主任始终是维持整个班级正常运行的核心力量所在，尤其是在高中阶段，班主任不仅肩负着协调整个班级内部事务的重要性任务，同时还承担着对学生进行心理压力疏导这一方面的任务。因此在高中阶段的班主任管理工作当中，班主任所承担的任务更加繁重，所需要的管理工作和管理办法也需要跟随现实需求进行不断的调整，才能使班主任的工作能够满足现实需求。基于此，本文展开了新时期高中阶段班主任管理工作的创新策略探究，希望通过对班主任管理工作的创新探究，能够进一步提高高中班主任的班级管理效率。
关键词：高中；班主任；班级管理；工作创新
高中阶段的班主任在开展班级管理工作的时候，一定要注意高中这一年龄阶段，学生已经具备了较强的自主意识和独立意识，所以在工作开展的过程当中，必须要以尊重学生自主意识和独立意识作为前提，才能确保自身的管理工作不引起学生的抵触情绪，让学生能够以更加强烈的热情投入到学习的过程当中来。所以班主任不仅要注重对于工作管理的效率，同时还要注重对工作管理办法的选择，这样才能够真正落实高中阶段的班级管理工作。接下来我们将从高中阶段班主任班级管理工作的现实情况，以及如何进一步提高高中班主任的班级管理能力这两个方面分别展开探索。
一、高中阶段班主任班级管理工作的现实情况分析
首先从班主任的工作任务上来看，高中阶段的事物非常繁多，所以班主任在日常的班级管理当中承担着更多的管理任务，并且很多班主任还兼任某一学科的教学，所以他们的任务就会更加繁重。由于任务的繁重，就会直接导致班主任的班级管理效率较低，有些事情班主任很难做到面面俱到，及时的去解决。其次，从高中阶段班主任与班干部之间的配合情况来看，虽然班干部能够在一定程度上发挥协助班级管理工作的主要作用，但是班干部自身也面临着较强的学习压力，所以他们在协助班主任进行班级事务管理的时候，能够发挥的作用也是非常有限的，并且班主任也不能让班干部耗费太多的时间来进行班级事务管理，否则将会影响到学生的学习成绩。所以，班主任与班干部之间的配合，就成为了班级事务管理当中的关键因素，如果班主任能够寻找到与班干部的良性配合策略，那么不仅能够提高班级管理工作的效率，还能进一步优化班级管理工作的质量。以上提到的这些都是在高中阶段班主任开展班级管理工作当中所遇到的问题，接下来我们将针对这些问题去进行策略探索。
二、如何进一步优化高中班主任的班级管理工作效果
（一）提高班主任与班干部之间的良性合作
高中班主任在开展班级管理事务的时候，离不开与班干部之间的密切合作。所以班主任在日常的工作当中，一定要注重充分发挥班干部的辅助性作用，构建一支强有力的班干部队伍，也是班级管理工作效果提升的重中之重。比如说，对于一些日常的学习事务，只需要由各科课代表来代理即可。对于一些较为繁杂的事务，诸如学生之间闹矛盾，或者是师生之间产生的冲突，这些工作就需要由班主任与班干部二者进行密切的配合。我先在一件事情发生之后，班主任需要及时召集班干部，对情况进行清晰准确的把握。然后，在与问题学生进行面对面的沟通交流，向问题学生进行这一事件的深刻剖析，分别明确这一事件当中的不同主体责任。这样一来班主任能够清晰掌握整个事件的原委，那么在进行学生教育的过程当中，就能够避免冤枉学生或者是导致学生误解的这一类不良情况。这也更加利于学生能够服从班主任的管理，利于师生之间鸿沟的消除，帮助学生缓解心理压力。所以，班主任在日常的工作开展当中，必须要注重班干部的辅助性作用发挥，与班干部之间进行密切的配合。
（二）注重增强师生之间的良性沟通
班主任自身如果能够取得学生的认可，那么学生在学习的过程当中也更加愿意服从班主任的管理，所以师生之间的良性沟通也是班主任开展班级管理工作创新的重要策略。比如说，班主任可以定期与学生进行沟通交流，倾听学生的意见和各种各样的问题。但是这种与学生之间的交流方式应当是多样化的，不一定要局限于与学生之间的面对面交流，或者是与学生进行群体性的交流。比如，班主任可以在班级内部设置一个信箱，学生可以自由在这个现象当中投入信件。信件内容可以包含学生想要对班主任说的话，以及学生在学习当中遇到的一切问题等等。通过这种信件的形式，教师与学生之间更容易构建一种亲密和信任的关系，学生也能够避免与教师面对面交流沟通的那种心理压力，更加敞开心扉，让班主任了解自己的现实情况。
结语：总而言之，高中阶段的班主任在开展班级事务管理的时候，方法创新是首要，以形式的方法对学生进行良性的管理，是班主任提升班级管理质量的重中之重。1二班主任还要注重发挥班干部的协调和辅助性作用，确保在工作开展的过程当中不冤枉和误会任何一个学生，这样才能够构建更加良好的师生关系。
参考文献：
[1]孙明杰.班级管理的一鼎三足――高中班主任班级管理策略浅谈[J].华夏教师，2017，20（17）：11-12.
[2]董留华.论如何加强高中班主任班级管理工作[J].中国校外教育，2017，13（07）：23-25.