1.贺晓龙 2.伍洋
1. 湖北省荆门德艺学校南校 448000
2.荆门市漳河新区双喜小学 448000
摘要：班级是学生生活学习的主要阵地，对于中小学阶段的学生来说，只有为学生营造一个良好的班级学习氛围才能够有效地提升学生学习的积极性，从而来提升班级管理的效率。在中小学班级管理中，班主任作为班级管理的主体，其管理理念以及管理模式在一定程度上影响着学生的学习以及发展。因此，班主任在展开中小学阶段的班级管理工作时，就不能够只依据学生的学习成绩来进行，更要关注学生的身心健康发展，这样一来，才能够促进学生的全面发展，同学生一起构建一个优良的班集体，促进学生综合能力的提升。
关键词：中小学教学；班级管理；管理艺术；榜样力量
在展开中小学阶段的教学工作时，班级管理是一项比较有难度的工作，而且，班主任在展开班级管理工作时还需要讲究管理技能，将班级管理当作为一项艺术工作，这样一来，才能够从学生的学习习惯、生活习惯等方面来对学生进行培养，从而来促进学生能够全面提升，促进班级管理质量的提升。因此，作为中小学阶段的班级的班主任，其应当时刻的进行学习，不断地更新自己的班级管理理念，从而来提升班级管理的水平，为学生构建一个轻松愉悦的班级学习氛围，促进学生更好地发展。
一、强化自身的榜样力量
对于中小学阶段的学生来说，其一言一行实际上都是学生“模仿”的典范，可以说，班主任使学生成长的一面镜子，其言谈举止都能够在学生身上得到很好地反射，因此，班主任在班级管理工作中，就不能够忽略掉自身对于学生的影响，不能够忽视自己是学生的榜样。班主任在展开班级管理工作时，应当时刻以严格的要求来规范自己的一言一行，从而来对学生产生正面积极的引导，这样一来，学生所做出的来的言行举止也都是规规矩矩的，可以在一定程度上来促进学生能够得到更好地发展，促进班级管理质量的提升。其次就是，班主任在进行班级管理工作时，不能够将自己的坏情绪来带到班级中，从而来简单粗暴的实施班级管理，为学生带来较大的压力，容易使学生产生消极的情绪，既不利于学生的心理健康发展，也不利于班级管理工作的有序开展。
二、平等的对待学生
在一个班级中，班主任会遇到不同的学生，因为学生之间存在着明显的个体差异性，可以说，每个学生之间都是各不相同的，每个学生都是独一无二的，有的学生比较文静爱学习，有的学生则比较爱调皮捣蛋。但是，作为一名班主任，一名班级的管理者，不能够只喜欢学习上优秀的学生，而对一些自身能力较差一点的学生则置之不理或者往往都是批评指责，而是应当尊重学生的个体差异性，平等地对待每一个学生。因为，如果教师在关于学生的对待上有偏袒，则会使那些表现不好的学生的逆反心理更加强烈，最终会使得其产生一种自卑的心理，不利于学生的健康成长，也不利于优良班集体的构建。因此，班主任在开展班级管理活动时，就应当结合每个学生自身的实际情况来展开，采取有效的管理方法，从而来促进中小学班级管理的有效性。
三、同学生建立良好的关系
在日常的学习生活中，班主任是学生在学生能够接触的最多的人，因此，班主任就应当多多与学生进行交流，了解学生心中的想法，从而来对学生进行及时的心理指导，避免学生的心理思想出现问题。其次，加强班主任与学生之间的交流可以促进班级的互动性，为学生营造一种良好的学习氛围，从而让学生可以感受到班主任对他们的关爱，让他们觉得班主任不是总是严格严厉的，而是像朋友一样对他们的学习生活给予正确的意见建议，引导他们的健康成长。例如，班主任可以利用一些课余时间来组织学生进行游戏，其自身也要参与到其中，从而来拉近与学生之间的联系，和学生打成一片，这样就可以及时地发现学生所存在的问题，帮助学生解决问题，促进中小学班级管理质量的提升。
四、因材施教，尊重学生
班主任在对待学生时，不能够带有“有色眼镜”，不能够因为学生有时的表现不佳就对学生进行批评指责，从而来使得学生的自信心受到打击，不利于学生的健康成长。班主任在开展中小学阶段的班级管理工作时，应当多多地对学生进行鼓励，根据每一个学生自身的特征来展开教学，引导学生形成正确学习习惯以及生活习惯，这样一来，才能够在一定程度上加强班集体的凝聚力，培养学生的集体荣誉感，学生才会积极主动地参与到班级的管理工作中，从而来促进班级管理质量的提升，促进学生的更好发展。
四、总结
班主任作为中小学教学工作中的管理主体，对学生的身心健康发展起着重要的作用，因此，班主任就应当正视自己的榜样力量，尊重每一个学生的个性特征，鼓励学生，从而来帮助学生树立自信心，培养学生优良的学习生活习惯，这样一来，才能够构建一个文明和谐的班集体，才能够促进学生健康的发展。
参考文献：
[1]陈世杰.(2020).沟通艺术在中小学班主任管理工作中的运用..(eds.)2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）(pp.259-261)..
[2]李新玉.中学班级学生管理的艺术与策略[J].课程教育研究,2017(01):183-184.