陈霞
浙江省杭州市萧山区市心小学 311201
摘 要：班级是学校教育的重要组成部分，班主任的素质提高与学生的全面发展有着密切的关系。尤其是小学阶段的儿童，由于认知和身心发展水平不高，需要接受教师的指导和教育。班主任的管理效果决定了学生的全面发展。
关键词：小学生； 班主任； 规章制度
班里的班主任是组织者和领导者，同时也是进行素质教育的人，是对学生进行素质教育，使他们的思想，个性的质量，道德得到很好的发展的人。因此，从小学教育的客观角度来看，教师必须坚持理论联系实际，关心爱护学生，注重培养学生良好的人格素质。
1 做好小学班主任工作的必要性
教育部对班主任的工作作了明确概括。做好班级德育工作，组织管理班级的集体活动，密切关注每个学生的全面发展，充分调动多种多样的教育资源。根据小学阶段儿童身心发展的情况和年龄特点，小学班主任的任务是很艰巨的，而且很重要。小学班主任在学生长时间的学习生活中起了很大的作用，带动和带动了小学生的健康成长。其他老师和父母也把他们的希望寄托在班主任身上，班主任是唤醒学生们梦想的人，在学校教学的教育管理和社会、家庭教育之间起到重要的桥梁作用，担负着沟通的责任和命令。由此可见，小学班主任的任务是很艰巨的，很必要的。
2 传统小学班主任管理工作中存在的问题
2.1并没有制定合理有效的班级管理制度
在小学班主任班级管理工作中，有一部分工作人员只是一味按照传统工作经验进行管理，并没有根据班级学生的不同性格特点和学习情况制定相应管理制度，在处理班级事物存在盲目性和无序性，各项工作不能合理开展。例如，对于同一件事，如果两名同学同时犯错，班主任老师的处理态度可能会有所不同，在这种情况下孩子们会产生不理解情绪，认为老师这种处事态度存在各种各样的问题，班级管理处于较为混乱的状态。因此，在今后小学班主任班级管理工作中，小学班主任应该及时制定合理有效的班级管理制度，防止班主任在后期班级管理工作中存在各种各样不公平现象，也能防止班级学生出现各种各样的不理解情绪。
2.2小学生叛逆心理较为严重
随着我国经济发展水平和科学技术水平的逐渐提高，人敏群众消费观念和生育观念有所转变，独生子女数量逐渐增多，大多数小学生都是独生子女，家长在日常生活中对这部分学生较为溺爱，经常认为学生无论做什么事都是正确的，很少批评和指责孩子们，在这种情况下，不仅仅不利于培养孩子们养成正确的学习态度和习惯，孩子们还会出现各种各样的自私和叛逆情绪，经常会抵制班主任老师的管理，认为自己无论做什么事都是正确的。例如，当小学生做错事情之后，如果小学班主任老师采取较为严厉的态度管理学生，孩子们不仅不会产生积极改正自身缺点的心理反而小学生会认为老师这种管理办法较为严厉化，孩子们不会真正服从老师的管理，在接下来小学生活和学习中还会犯类似错误，孩子们学习积极性和主动性也不能有效提高。 因此，在今后小学班主任老师管理班级时，想要给学生学习和成长带来积极 正能量的作用，老师应该加强对小学生的关注力度，及时观察孩子们在学习和生活中存在的问题，如果发现孩子们对班级管理制度存在不理解和疑惑的情况，班主任老师应该及时改正自己在工作中存在的问题和失误，防止孩子们出现过多的厌烦和抵制情绪。
3 小学班主任的管理工作策略
3.1善于观察学生
在教学管理工作中，班主任能够观察到学生的学习，行为习惯，道德品质等行为，就能很好地把握学生的思想动向。因此，小学老师应该有一种观察的艺术。观察要把握学生性格中最典型，最独特的特点，同时把握学生的发展趋势。每个学生都有自己独特的行动或性格等特点，能够及时理解小学的伴奏任务所需要的所有学生的家庭情况和心理状态，这样就能有效地帮助班主任对学生的生活做出有利指导，克服学生的思想困难，解决学生的各种困难。
3.2全面了解学生
从管理学的角度看，负责人的管理任务实际上是按照班主任事先规定的目的，按照一定的方法，程序，原则和测量，有计划地调整和调整班里的人，事，物。同时，为有效控制和调整各类课程，也应以各类理解和研究为基础。
小学生正处于重要的发展阶段，班主任对每个孩子的家庭情况，兴趣，身体状况，家庭情况等动态发育非常关注。制定符合学生实际情况的管理文件，给予学生理解和关心，与学生保持良好的关系。小学班主任要积极联系家长，把握学生的个性和全局，加以鼓励。开展学生不同兴趣的教育，有效引导学生的创造力，充分发挥学生的主观能动性，对学习高度关注，为学生的健康成长奠定了坚实基础。
3.3构建班级建设中科学的规章制度
在班主任工作中，我们建立了优秀班级集体规章制度，让学生在校内学习中专心致志，进一步承担起班主任的管理工作。它是一个好的团体，对学生的生活，学习和做人都起着非常积极的作用。人们常说，"没有规矩不行"。而班主任在日常教学管理工作中必须制定科学管理教学的规章制度，这样才能有效地促进教学的正常运行。学生们在这些规定下可以对自己的行为提供更好的管理和规范。制定班级管理的规范是教师让每个学生都参加，用目标的班级管理规范进行认真的讨论，制定出该班的管理规范时，能做的也比能做的积极，还能做的按照学生自己能做的班级管理条款和规范进行工作。这些制定的规范是学生自己参与的，可以自行遵守，学生可以默许由自我控制转为自我控制。同时，班级管理是民主的，所有学生都可以参与，通过这种方式，有效地降低了班主任管理工作的难度。
3.4用爱心培育人
班主任在教学管理上要关爱学生，为学生着想，课堂上才能感受到家庭的温暖。我们爱学生，尊重学生;爱学生就要深入学生的心坎。爱是心中，是行动。我们在生活中要关心，要向学生们传达知识，做父母，做群众的贴心。
在日常教育中，每个班里都有不少不服从管理的学生，，我们班里有不少这样的同学，让我的日常工作遇到不少"困难"。但我觉得班主任对我的课管得很好，这部分学生很重要。班主任是知识传播者，要爱护和教育学生，要耐心和蔼。只有用热情和爱去对待这些学生，才能深入他们封闭的内心。只有对学生的由衷的热爱，才能鼓舞他们，温暖他们，激发学生的上进心。
3.5做好家校合作工作
学生不仅接受学校教育，家庭教育也很重要。把学校教育与家庭教育结合起来，才能对学生进行更好的教育。教师如果不与家长商量，双方都很难掌握学生的情况。因此，班主任要积极开展家庭学校的协作工作，使班主任更好地教育学生。事实上，家庭访问是学校教育与家庭教育相联系的重要桥梁，有利于全面提高学生素质。教师在父母的积极帮助下，对学生进行教育往往会事半功倍。
总之，小学阶段是人生发展成长的关键时期，小学班主任应该给予学生积极的关爱，以良好的职业热情对学生进行教育和培养。小学教师具有一定的组织能力和管理能力，随时观察和把握学生的身心特点。
4 结束语
总而言之，在小学生学习和生活时，班主任老师对学生的影响力度较大，是小学生学习道路上的重要引路人。因此，在今后小学班主任老师管理班级时，老师应该制定合理有效的管理制度，加强对学生的关注力度，及时发现孩子们在学习和生活中存在的问题和困难，促使小学班级管理工作能够更加合理有序化，对小学生今后学习和成长有着重要的指导和促进作用。
参考文献:
[1]战立凤.浅谈小学班主任班级管理工作[J].学周刊,2017(2):5-6[2]陈红玉.浅谈小学班主任班级管理工作的基本方法[J].现代交际,2017(24):163
[3]曹天英.小学班主任班级管理工作的困境和对策研究[J].考试周刊,2017(35)