曹卉
浙江省金华市第一中等职业学校 321000
摘要：中等职业会计是一门实用而广泛的学科，在培养学生的专业精神和提高他们的实际技能方面发挥着重要作用。随着课程的新改革，人们侧重关注的是教学成效的提高，促进学生的综合发展，培育更多的社会需要的工作人员。因此,本文件论述了课程的教学改革的可能性以多种不同的方式对其会计方面的培训,包括传统概念的变化,教育、职业创造一个学习的环境,丰富的会计培训方法,不断改进教育评价,等等。
关键词：中职、会计课程改革、路径选择
引言：中等职业学校会计课程的改革不仅是新的课程改革的先决条件，而且是人人享有高质量教育的先决条件。会计教育不仅使学生能够获得基本知识和提高他们的实践技能，而且使他们能够提高他们的综合质量，并为情感、态度和价值观设定正确的目标。会计培训的改革主要集中在教育实践中存在的问题上，如缺乏明确的目标、统一的学校环境、统一的教学方法、学生积极性低下等。为此目的，老师和学生必须一起努力，沟通、教学和学习。
一、转变传统教学观念，制定具体的教学目标
在传统的教育理念中，中职会计教育最重视学生的学业成绩和学生的实际动手技能，这些学生不被提倡机械化的记忆，也不鼓励有效的学习。由此，教育改革必须从改变传统的教学概念开始，对学习科目有一个明确的定义，并根据学生的实际学习情况确定具体的教学目标。学生必须能够获得基础的会计能力和技巧，了解会计核算目标和方式，但也需要培养准确的感情、态度和价值观。此外，教育目标制定得太久，以至于每个学生都无法通过自己的努力实现教育目标，也无法体验成功，也无法建立对学习会计的信心。
以学习经济法为例，教师可以对会计的基本规则进行一些简单的解释，进一步发挥学生的主导作用，调动学生的学习动力。学生可以通过小组讨论来深化对所学内容的记忆。同时，学生要掌握教育的基本内容，同时要有守法的价值观，从法律法规的角度看问题，增加自己的专业素养。
二、营造专业学习氛围，构建和谐的师生关系
在中等职业会计课程开始之前，老师应该做好有效的准备;要认真研究，完善教材课程设置，以教学目标和研究为依据，积极营造学生和教学中学生知识体系薄弱环节，为课上学习营造氛围，让学生在轻松的氛围中轻松，增强会计课程知识学习效率。
例如，在学习会计因素时，教师应了解学生对会计因素的一定了解，但不能在备课过程中完全掌握会计因素。
在授课初期进行有效的教学介绍后，要让学生自由组成一个小组，讨论什么是会计因素，表达对各会计因素含义的理解。这个时候，各组会积极地商讨来表达自己的意见，最后让各组的代表来表达自己的意见。在此基础上，教师们以资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等会计因素进行整理，使学生们能更深入地理解讲课内容。这样，学生们不仅在协同学习中活跃课堂气氛，提高学习效率，而且在交流中相互学习，开阔思路，提高学习风格。
三、丰富会计教学方法，激发学生的学习兴趣
中等职业学校会计教学改革的目的是转变教育方式，增加学习资源，增加学生的学习动力。中学会计教育改革的目的是培育大学生。因此，在会计教育转变过程之中，教师将教学目标与内容相结合。采用多媒体教育方法、图像教育方法、案例分析方法，采用多种教育方法，使教育形式多样化，增加课堂知识的有趣性，提高学会课堂的专注力。
例如，在讲授会计凭证这一课程时，老师可以利用多媒体展示的方式，向学生展示的各种凭证、原始凭证和账本、记账凭证、会计报告等。而且不能停留在视觉上的记忆，要在实际课堂中，让同学们实际操作，学会如何根据原始凭证填写记账凭证相关信息，如何填制现金日记账和其他财务报表等，了解填制凭证需注意的问题。让同学们真正融入到课堂中去，学好会计知识。
四、不断完善教学评价，注重学生的实践能力
教学评价方式的转变也是中职学校教学方式变革的关键部分之一。有必要修改单侧个人审核的方式，完善教师审核流程。首先，通过评估机构的多样性，包括教师评估、学生评估和自我评估，学生可以更好地理解自己的实际学习，识别和纠正不足之处。其次,中学教育评估的内容不仅可以通过实践学习会计的理论应用到学生的理论知识,还可以提高实践能力和开发课程实用,竞争水平理论与实践相结合,强调必要的保证。
结束语：总之，会计对社会发展的重要程度是至关重要的。企业，特别是在招聘会计师方面，满足商业科学学生的实际发展需要。因此，老师培训必须根据新的会计准则变革会计教学方式，坚定地应用教学目标、教学内容、优化教学方法，确保学生的健全理论和熟练的专业技能为就业创造良好的条件，改革中职会计教育方式，以便更加适用于社会对会计人才的需要。
参考文献：
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