张丽萍
云南省玉溪市澄江市第一中学652599
摘要：教育在不断的改革与发展，在最近这几年的教育改革过程当中，高中地理也出现了特别多的教学标准，对教学提出了更高的要求。对于教师来说，在高中地理教学中，也需要有新的标准，而课堂的教学标准，需要根据自己的实际情况以及学生的实际情况来进行不断的改变和完善。高中地理的教学是非常重要的，要提升教学效率，就要从教学方法入手，不断改善。不过每一门学科的特点是不同的，在选择教学方法时要把握这些特点，从而提高教学课堂的质量。本文从高中地理教学入手，分析当前课堂教学中存在的问题，再提出对课堂优化的策略，希望能为这一学科的教学提供一些帮助。
关键词：高中地理；地理教学；教学策略
引言：
高中地理这一门课程能够引导学生对于国家地理有更深入的了解和认识，虽然教育在不断的改革与发展，但是在地理课堂中依旧存在一些常见的问题，如何才能够提高高中地理的教学质量与效率，教育工作者在一直探寻好的方法，这也是本文探究的要点，下文将进行具体分析。
一、高中地理课堂存在的问题
现在高中地理教学课堂当中依旧存在一些教学方面的问题。比如老师在向学生传授地理知识的时候，课堂教学过程当中没有以学生为服务的对象，主要传授的是老师自己的理解，并没有根据学生的意愿来进行课堂的设计，没有进行灵活的改变。这其实是一种不好的现象，老师没有从主体转为客体。其实老师更应该起到的是一个教学的引导作用，主体应该是学生。
有很多学生对于地理没有太大的兴趣，没有太多的爱好，觉得这是一个非常枯燥的学科。其实地理学习是一个非常具有逻辑的学习过程，这也是一个知识系统非常强的学科，对于学生的综合要求能力相对来说是比较高，所以老师在研究高中地理教学策略的时候就应该从这样的角度来思考问题，如何才能够激发学生的学习兴趣，如何才能够让地理从抽象变得更加具体。
二、教学策略
（一）有效备课、服务学生
老师在教学时需要做到有效备课，主要的服务对象是学生群体，要起到一个引导的作用，这是非常重要的一个教学策略。在老师备课的过程当中，首先应该知道学生在哪些地方有短板，也就是需要做好课前的调查，从因材施教的角度来针对不同的学生制定相应的教学方法。秉持因材施教的原则合理设计课堂内容，有效地激发学生对于地理知识的兴趣。
对此，教师首先应该提高自己的综合能力，让授课水平更高。丰富基础知识，通过广泛的阅读来提升自己的知识量。在这样的基础之上融入一些教学的元素，能够对学生进行启发，让学生对于地理知识更多的思考。
比如在高一地理必修第二册中，第一单元是“人口与环境”，第二节是《人口迁移》，在这一节课当中，老师在讲解人口迁移的时候，就可以从自己在一些其他地理杂志上面看到的迁移原因以及迁移的现象。给学生生动地讲解，结合现在的时事发展来讲解为什么他们会朝着这个方向迁移，以及他们迁移的目的是什么。这些知识是课本上没有的，这样也能够让学生对于地理有更浓厚的兴趣，愿意去了解这一门学科。
（二）注重课堂设计
老师在传授高中地理知识的时候，要合理设计课堂，在讲解一个知识点时，能够从生活中或者从不同的角度来启发学生的思考。在这样的基础之上，可以设计一些互动的环节。例如让学生之间互相问答，看看谁的地理知识储备更丰富一点，学生为了面子，就会私下去主动学习一些常见的地理知识。此外，在教学中也可以加入一些音乐，图片等等元素，这些元素对学生的吸引力极强，能让地理知识变得有趣，课堂气氛变的融洽。在这样的基础上学习地理知识，学生对知识的理解会更深刻，更具体，这也是高中地理非常重要的一个教学策略。
比如在高一地理必修第二册中，第四单元是“环境与发展”，第四节是《走可持续发展之路》，在这一节课当中，老师在设计课堂的时候就可以通过给学生展示一些荒漠化的图片，让学生产生视觉上的震撼，让他们看到当前我们面临的环境问题，从而深化本节课主题。在这样的基础之上，再给学生展示一些退耕还林这样的图片，让学生看一看前辈们的伟大事迹，如何治理环境，这样就能够激发学生的情感，他们会更主动地思考如何才能保护环境，对于本节课地知识也会有更深刻的认识。这其实是通过引导和视觉冲突这样的课程设计让学生更直接地了解这一个重要的知识点，这样的课堂，需要学生调动自己的多个感官，而不是只用听，调动多个感官属于多模态教学，在这种模式下，教学效果比较好。
三、结束语
总的来说，现在地理教学也发生着特别多的教育改革，高中地理是非常重要的一门学科，但很多学生对于这一门课程的学习还是没有太浓厚的兴趣，老师应该起到一个引导的作用。老师应该不断更新自己的教学方法、教学的策略，能够让学生激发这一门学科的兴趣爱好，这就起到了教书育人的作用，能够给国家输送更多的人才，让高中地理课堂的教学质量，教学的氛围能够得到进一步的提高。
参考文献：
[1]肖百灵. 关于新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考研究[J]. 教育研究(2630-4686), 2019, 002(010):P.25-26.
[2]俞本莉. 基于学情资源的高中地理课堂有效教学的研究[J]. 科学大众(科学教育), 2019, 000(007):20.