王娟
河南永城市第三高级中学政治组 （河南 永城）476000
摘要：随着高中教育改革，高考形式也发生变化，应对高考变化，高中课堂建构也要发生重大变革。新高考背景下，对于学科教学进行整体规划，根据不同学科特点进行考察模式变革，并且对于学生的生涯规划有一定的启示。高中政治课堂作为高中阶段重要课程，关系到学生思想观念以及意识领域的人生定位，对于学生今后的学习以及职业具有重要作用，应对新高考，高中政治课堂要不断探索课堂构建模式。
关键词：新高考 高中政治课堂 构建
从全国形式出发，面对新型高考形式，教学改革势在必行，从重视知识的积累与运用到知识、能力与情感并举的综合性提升。高中政治课程顺应教学改革，通过创新构建课堂模式，提升学生学习积极性，对于学生建立正确的人生观、世界观和价值观做出贡献。
一、新高考背景下高中政治课堂的现状分析
1.课程标准的落实不到位
首先，对于课程标准解读不清晰。国家改革高考模式，其他省份刚刚推行两年，我省尚未实行，实践依据不充足，并且各项配套机制还不完善。伴随着新高考改革，高中政治课本也随之发生改变，知识重组，对于能力的要求也不断提升。结合新高考，学校以及教师对于新课程标准解读不清晰，对于落实教学产生一定的障碍。其次，课本解读与新课程内容加强联系。新版本高中政治课本发生较大变化，具备必修课本、选择性必修课本以及选修课本，不同类型的课本具有不同的重要程度，因此在教学过程中需要合理分配教学时间，并且引导学生关注重点难点，对于理解运用知识，有一定程度把握即可。再次，核心素养理解不透彻。新高考背景下，高中政治教学重视核心素养培养，教师教学过程中要将知识学习与核心素养的学习相结合，培养学生形成健康的人格与良好的品质。
2.对于未来新型高考形式解读不清
新高考推行时间较短，对于高考形式的变化研究不到位，教师不能够根据变化形式构建课堂。首先，相对于传统高考形式，新高考形式更多的是对于评价形式的变化，不同的学科在考核阶段采用不同的方式，教师要调整教学进度以及教学机构帮助学生形成更加合理高效的备考模式。其次，对于高考试卷考察内容法人分析不全面。学校以及教师要对于仅有的几年新型高考试卷进行细致分析，了解试题形式以及考擦范围，能力要求。同时，学校还缺乏组织教师多多参加新高考备考培训的意识，使教师难以掌握最新的高考形式信息解读。
3.学生学习积极性不高
新高考推行在即，高中教育改革，学生在高二年级进行学科选择能够减少学业负担，同时帮助学生做好人生规划。高中阶段的学生对于各学科的认识不够，对于学科选择的重要性认识不足，因此在进行学科选择时，忽视政治学科的选择。
政治学科能够帮助学生从事相关专业，并且对于学生思维的锻炼和人生观念的形成具有重要作用，应该受到重视。
二、新高考背景下高中政治课堂的构建探析
1.创设情景，构建多维课堂
教师在进行高中政治课堂教学时，要通过多种方式建立情景，使学生融入课堂，置身其中实现情感共鸣，知识、能力与情感提升。教师通过运用多媒体教学，加入音乐、视频、图片等形象生动的元素，使学生注意力集中在教学中，并且在自觉分析探究的过程中，掌握知识，提升能力。教师还可以通过组织学生进行情景扮演，使学生亲身体会教学目的，实现教学效果。
2.加强合作，提升学生参与课堂积极性
适应新高考背景下高中政治教学的变革，一些学校进行新型授课模式的探究，主要包括：小组合作、微课以及翻转课堂的探究。首先，小组合作课堂模式。在高中政治教学中，对于知识点自主预习或者知识点探究环节，教师将学生分成小组，小组组内结合或者组别之间交流加强知识点的自学效果。其次，微课或者翻转课堂模式的实行。学校或者教师进行新型课堂模式探究，通过微课不断提升教学技能，对于备课和课堂环节的开展具有重要作用，提升学生学习效果。通过翻转课堂，充分利用学生课前与课后环节，将教学过程延展，加强课程与生活实践的联系，寓教于学，寓教于乐。
3.分析时政热点，培养政治素养
政治学科具有独特的学科特点，与社会现实以及时政热点紧密结合，具有鲜明的时效性。结合政治学科特点，教师在进行高中政治课堂教学过程中要时刻提醒学生关注时政，将知识运用于现实生活事件的分析，实现知识与实践结合，实现知行合一。教师引导学生对时政热点进行分析的过程，会不断积累政治术语对于解答高考政治试题有帮助，可以提升学生发现、解决问题的能力，同时能够培养学生时政敏感的能力。
4.完善评价机制，形成持续发展力量
高中政治课堂创新构建，还要完善评价机制，帮助学生形成积极学习的持续性。教师正确的评价能够帮助学生明确问题所在，不断改正错误，提升分析问题的水平。教师正确的鼓励，能够增强学生的自信心以及积极性，增强学生对于政治学课的兴趣。完善的评价机制，还需要结合学生的特点，有针对性的实行，并且不断改进，才能发挥重要作用。
结束语
总而言之，新高考背景下高中政治课堂建构需要不断创新，适应时代发展以及学生特点，才能够不断提升课堂效果，实现教学相长。
参考文献
[1]王兴刚，创新高中政治高效课堂教学模式的探索[J].江苏教育研究，2009（11）.
[2]曲肖玲，新课改下构建高中政治高效课堂的策略研究[J].新课程学习（中），2013（7）.