念苹
云南省红河州弥勒市第一中学 652399
摘 要：高中政治教学目标和教学策略在新课程理念对高中政治教师提出了更严格的要求，不断督促着教师对高中课堂教学策略进行不断地改革。在高中政治的教学过程中，教师进行知识引导的时候要指导学生掌握整体知识，让学生学会解决问题，更重要的是培养学生的理性思维。因此教师需要采取一定的教学措施，帮助学生掌握、整合知识，编织属于自己的知识网，培养学科相关的思维能力。
关键词：新课程理念；高中政治；教学改革
新课程理念下高中政治教学工作开展的基本原则是首先要明白教师作为学生的引导者，应该坚持正确的思想和方向，全面贯彻党的教育方针为学生把握好政治教育工作的内容，而且要注意以身作则并且对学生严格要求。其次，要把政治教育工作落实到高中生的日常生活中，高中生的学习压力大，而且高中生正处于青春期，所以学校应该注重对学生的情绪调节，让学生能够规范自己的行为，调整自己的情绪，养成自己的好习惯。由此可见，本文对新课程理念下高中政治教学改革手段和策略展开研究具有重要的意义。
1 高中政治课堂的教学现状
目前高中政治教育工作的革新迫在眉睫。思想政治教育对于高中学生树立正确的社会责任感和社会认同感有着重要的意义。思想政治教育属于学科范畴内，具有教育的属性。而在新课改的教育背景下，对于教育的革新也提出了方向。教育的行为不应具有长期的固定性，要根据社会时代的发展以及自身的教育能力进行适当的调整，对于整个的教学模式以及教学内容进行创新，为社会输送高质量的专业型人才。这样一来，学校的本身价值才能够发挥出来。但是随着“互联网+”的运用，学校对于教育方式的革新频率要远远大于教育内容上的革新，这就导致了学生不能够专注于教育内容的革新，对于“互联网+”的变革方式更为关注，使得思想政治教育的工作变得愈发的艰难。这种紧张感和压迫感来源于院校不能够及时的对内容和模式做到同时的革新，教师的专业知识水平可能还不达标，对于学生的整体学习情况不能进行整体的把握。因此，思想政治教育的工作也变得愈发的艰难。
2 新课程理念下高中政治教学改革策略
2.1 强师生之间的有效互动，加深学生对高中核心素养的理解
以往的政治教育课堂教学形式很单一，只有教师在讲台上说教、学生在台下听这一种形式，而且教学内容非常单调，仅仅是跟着课本的步骤来走。但是现在经过课程改革之后，其实教学形式是很多样化的，比如可以采用多媒体教学模式，让学生看一些教育类视频或是电影，也可以采用课堂互动教学模式，引导学围绕一个话题进行讨论。
作为教师首先应该保证自己的教学素质能力，那么作为进行高中政治教育工作的教师要以身作则。但是不缺乏某些教师的教学素质能力很低，比如在课堂上没有办法做出示范，没有办法成为学生的榜样。如果说一位老师在课堂上对实际的例子都不了解，那么怎么给学生起到一个好的引导作用呢？而且在课堂上还要多多去了解学生有没有不理解的地方，因为有的学生可能是在课堂操作之后发现的问题。那么在这个时候教师在课堂中要多进行有效的提问来活跃课堂气氛，在进行提问的时候，教师只是抛出了一个问题，而主要对象是学生。学生要进行自主的思考进行回答，那么教师也要注意不要单纯的进行一些形式化问题，教师应该将问题设置的多和课程内容有关，而且设置的有趣一点。
2.2 加强课后监督和管理，检查学生学习效果
教师可以将细小的知识点进行微课视频的录制，也就是说教师在进行课程教学之前，可以录制微课，将一些细小的知识点进行讲解，那么在课堂上就不用再强调这个知识点的内涵，就可以直接举一些实践中的例子，给学生进行了解。并且在微课视频布置之后，要给学生一些小小的任务，这样的话学生可以知道自己对哪个方面有问题，教师可以在课堂上对学生直接进行指导。教师要保证的是在这短时间里，学生可以通过视频掌握到知识要领，然后在课堂上进行操作的时候，拥有坚实的基础知识。教师还可以在微课中设计一些内容，比如对于一个实际的案例进行分析，让学生了解到教师的分析逻辑和与基础知识的结合。
教师全面检查学生的学习情况，可以将学生分成小组，让组长检查学生的学习情况。教师可能没有办法全面检查到学生的课前学习情况，所以确定组长之后，可以让组长代表老师对学生课前学习情况进行检查，以及对微课留下的作业作业进行查收。对于个别学生有学习上的问题，组长还可以进行统计，然后在课前交给老师，方便教师进行充分的备课，然后在课堂上进行讲解并且给学生答疑。
结束语
综上所述，在高中政治教学中采用多样化的教学并帮助同学们站在自身的角度或者当事人的角度对生活中的政治知识进行思考和反省，这不仅能够加强学生们的生活本领，也可以提高学生们分析政治问题的能力。
参考文献：
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