王俊煜
四川省威远县连界镇两河中心学校 642469
摘要: 初中美术教育是指通过中学生有计划、有组织的进行以达到艺术艺术能力和美学技能的培养。中国优秀的传统文化，是指我国几千年来一脉相承的，独具民族性、地域性、历史性、广泛性特点的优秀的文化。艺术教育继承了传统文化，使其更加令人愉悦，并且可以在视觉和直观的活动和作品中隐式地继承和创新。
关键词: 初中美术；传统文化；作用
引言:人们在欣赏艺术品的实践中将逐渐提高其审美思维和能力。但是，由于科技文明的快速发展，传统文化正不知不觉中被埋没，特别是新时代的中小学生甚至对很多优秀的传统文化毫无兴趣和关注。在此基础上，分析在初中美术学科中继承我国传统文化有着非常特殊的作用。
一、初中美术教学对传承中国优秀传统文化的重要作用
1、有助于推动传承中国优秀传统文化
对于传统文化而言，对于大多数人而言，从外界获取信息取决于视觉，因此大部分人必须以视觉方式进行传达。
举一个例子：在《异彩纷呈的中国古代雕塑、工艺和建筑》的课程教学中，老师能够通过对中国古代雕塑、工艺美术以及建筑等多种艺术形式的讲解，促进中学生直观、生动地感受传统文化在艺术中的运用，从而加速中学生对于传统文化的学习。
2、有助于初中美术教学与传统文化相融合
在中学美术学科中融入传统文化可以帮助中学生更轻松地了解传统文化，促进其运用于艺术教学之中。
举一个例子：在《设计纹样》的教学中，老师可以解释传统纹样的起源和各种纹样特点，以增强中学生对传统纹样的认知，同时感受传统纹样的独特艺术特征。
3、有助于更好的表现文化内涵
在传统文化中，唐诗和宋词是结合文学作品和书法作品的艺术，可以更好地表达其文化内涵。艺术的诗意和绘画意义实质上源于传统文化。美术作品创作是对我国传统文化和艺术的创新和传播，而且这种形式的艺术传播也可以更好地促进中国传统文化的继承和发扬。
举一个例子：在《独树一帜的中国画》的课程中，老师可以讲解传统中国画的创作环境以及创作方法等，促进中学生对传统艺术绘画的认识，并学会传统绘画的艺术创作方法和概念。
二、初中美术教学中传承中国优秀传统文化的策略
1、传统工艺教学中渗透
在讲解《我国少数民族的美术文化》的内容时，教师可以将与少数民族有关的“银饰品”的内容渗透到课程之中，这样学生可以学习到很多关于其它民族的人文艺术文化和艺术工艺，促进对优秀民族文化的学习热情。而且。通过研究银饰品的设计和生产，加深了对少数民族银饰品文化的认识，同时培养了中学生创造和美化银饰品产品的能力。
在上课之前，老师可以预备相关的手工工具，例如锡纸，电线，剪刀和胶类。在课堂上，学生可以学习如何通过捏，折叠，揉和剪裁制作各种帽子和服装。在教室里，老师可以使用相关，激发学生对少数民族银饰的兴趣，展示银饰配件，并指导学生分组设计和制作银饰品。完成后，展示各自的作品并说明设计思想，并由老师和学生的开展互评。
2、地域文化在教学中的渗透
新课标要求，中小学美术学科需要融入地域性的艺术资源以及文化资源，进行多种类型的美术教学活动。就美术教学而言，老师可以充分研究当地人文艺术，挖掘和运用当地艺术资源，扩大艺术教学的意义，并以独特的艺术方式继承当地文化，进而表达出艺术教育和文化遗产的作用。
举一个例子：夜郎文化是贵州文化的缩影。夜郎文化中的居住文化比较特殊。它主要特征是表现密集的生活，房屋形式和建筑物，其建筑物的材料通常取决于经济状况以及地理环境。在这方面，老师可以在课程教学中首先用10分钟来解说夜朗文化，并让学生根据对夜朗文化的认知，创作出带有夜朗文化特色的作品，以实现教学目的。
3、民间美术和现代设计的融合
当前的中学生喜爱关注新生事物，缺乏对传统文化的关注和兴趣。对于好的传统文化，每个人都有继承和继承的权利和义务。美术老师更需要注重好的传统文化，注重美术学科与传统文化的融合运用，且还表现出地方性、多样性、个性化和创新性等特点。在这方面，有必要促进学生对民间艺术的认识，进而很好的继承好的传统文化。
例如，在“剪纸”课程中，可以给学生展示民间剪纸作品，民间剪纸艺术多数表现吉祥寓意，例如，牡丹有富贵、美好之意，这充分体现了人们对于幸福生活的追求，也体现了一种积极的生活姿态。学生在对民间剪纸艺术的背景以及制作方式有了一定的认知，可以亲自实践创作，创作出多种多样的剪纸作品。
结束语:
简而言之，初中美术学科教学离不开我国优秀传统文化的融合，并且这些融入传统优秀文化的作品不仅变成了人们可以欣赏的艺术盛宴，还可以迅速提高民族情怀和对我国优秀文化的认知，激发中学生的爱国主义意识。随着国家非物质文化遗产保护的深入发展，中学美术教育将在加强中国优秀传统文化教育，促进文化遗产和提高年轻人的文化素质方面发挥越来越重要的作用。
参考文献:
[1]钱初熹.中国中小学美术教科书中的传统文化[J].全球教育展望,2015,44(3):117-128.
[2]胡剑辉.优秀传统文化的形象美与地方中小学美术课程的重新构建[J].美术教育研究,2019,(14).138-139.