杨青青
菲律宾山脉大学 2600
摘要：随着社会经济的不断进步发展，加快了全球一体化的进程，这也给大学英语口语教学带来了新的改变和挑战。教师不仅需要对学生的英语口语能力进行培养，还应该从英语口语教学中渗透跨文化意识，提高大学生对于英语口语的综合应用能力。因此，本文结合高校英语口语教学现状，对跨文化意识在大学英语口语教学中渗透的有利影响进行了阐述的同时，也提出了相关的教学策略。
关键词：跨文化意识；大学英语；教学策略；
口语教学是大学英语教学中重要组成部分，如果只是针对语言进行单一的教学，不进行相关的文化渗透，很可能会导致学生在口语学习的过程中出现“文化休克”的现象，影响英语口语教学效果 。所以高校英语教师需要在口语课堂中与时俱进进行创新，通过跨文化渗透文化意识，打造更加高效和实用的英语口语课堂。
一、在大学英语口语教学中传递跨文化意识的意义
（一）激发学生学习英语兴趣
兴趣在语言学习中始终被作为重要的源动力之一，能够起到事半功倍的效果。大学生在学习英语口语的过程中，本身就有着非常强烈的探索和表达欲望。他们也会对这一门语言后面的文化背景、生活方式等因素产生浓烈的好奇心。在大学英语口语教学中进行文化渗透，可以满足学生强烈的好奇心，同时通过对英文国家文化传统的学习，可以进一步激发学生想要学好英语的欲望，从而极大的提高大学生学生的口语表达兴趣和学习的主动性。
（二）提高大学生的核心素养
核心素养始终是新时期教育改革中的关键性内容，对于高校的英语口语教学也是如此。在大学英语中进行文化意识的渗透，不仅能够通过让学生了解到中国与其他英语国家在文化习俗、交流方式上的差异，也能进一步的加强自己对于外来文化的鉴别能力。大学生能够做到有思辨能力的去评判和吸收，而不是对外来文化采取全盘接受的态度。同时，通过学习学生的爱国思想也会被进一步激发，有利于帮助大学生树立更加正确的新时期社会人生观，不断加强自身的核心素养。
二、大学英语口语教学中跨文化意识的渗透策略
(一) 加强对词汇的跨文化渗透
词汇是语言的基础组成部分，高校英语口语的教学更是建立在词汇教学之上的。因此，教师需要在词汇教学中就注意对跨文化意识的渗透，为学生的英语口语学习奠定坚硬基础。
比如在对英语词汇“present”进行词汇教学时，这个词在文化的影响下具备不同的词性。在动词的词性下，有馈赠的意思，而如果作为名词来说，则有礼物的意思。
如果这个时候，如果学生忽视这种文化所带来的词意变化，只是对其中的一种意思进行强行带入，就会引发很多的笑话。又例如英语单词：“individualism”这个词在中国的文化背景下是个贬义词，代表个人主义强烈，这是由于中国人向来以“集体意识”为荣。但是放在英语国家的文化背景下，就是一个褒义词，代表着一个人有良好的独立能力。由此可见，在不同的文化背景下，也会对词义和褒贬造成差异，所以高校英语教师也必须结合文化意识引导学生单词进行辨别，不可一概而论。
（二）创设多元的跨文化交流情境
学习语言的最终目的还是要能顺畅的进行沟通交流，面对面的口语交谈是发现文化差异最直接的方式。所以，教师可以在日常的口语教学中充分渗透文化意识，使用日常口语对话创设跨文化的交流情境，让口语教学更加高效。
比如说，教师可以在口语课堂教学中向学生举例日常英语口语所存在的文化差异现象，让学生直观的感受文化差异的存在。例如，当别人赞美你时，中国人的第一反应是：“哪里，哪里。” 而在英语的口语情境中，直接回答：“Thank you”才是表示尊重和谢意的表达方式。除此之外，教师不仅可以在口语课堂中补充相关的文化背景和知识，还可以鼓励大学生在课后去口语角等场所和外国人面对面的交谈，从日常的口语话题中进行两者语言文化的融合，逐渐自我形成良好的跨文化意识。
（三）积极开展多样的课外口语活动
由于大学英语口语教学会受到课时、教学计划等相关因素的影响，如果只是在课堂内的时间给学生灌输跨文化的理念，效果往往很难达到预期。所以，教师可以通过在课外开展多种形式的口语交际活动，帮助学生更好的在英语口语对话中形成跨文化意识，提升口语教学效果。
例如教师可以邀请外籍教师或者学生进行有关于文化的讲座，介绍自己国家不同于中国的民俗文化，激发学生对文化的兴趣和探究欲望的同时，也再一次丰富学生对相关文化的认知。又比如说教师还可以引导学生在空余时间欣赏纯正的英美剧，阅读原版的英文书籍，并且鼓励学生在对常用语句进行模仿练习。这种方式能够有效的帮助学生树立跨文化意识之外，也能逐渐改变自己英语口语中的“中式思维”，提高大学生口语能力。
结束语：
在新时代的背景下，在大学英语中传递跨文化意识显得尤为重要。大学生英语学习兴趣能够被提升的同时，核心素养也会随之被提升。因此，教师需要在大学英语口语课堂中加强对英语词汇的文化渗透，创建多元化的口语交际情境的同时，也要在课外积极开展口语交际活动，帮助大学生更好的强化跨文化意识。
参考文献:
[1]宿卿. 跨文化交际理论指导下的大学英语口语教学模式探索[J]. 中外企业家,2017(16):250-251.
[2]何牧春. 跨文化交际能力与英语口语教学[J]. 黑河学刊，2010（11）：100-101.