武会敏
河南省永城市第三高级中学英语组(河南 永城） 476600
摘要：新课改之后，学校越来越重视对学生思维品质的培养，它是英语必须具备的核心素养之一，也是在进行高中英语教学中的重要部分。在高中进行英语阅读教学时，培养学生的思维品质可以更好的促进学生全面发展，提高学生的创新能力。就目前来看，高中英语阅读教学采用传统的灌输式方法，严重忽视了对学生思维品质的培养。所以，本文就是在研究高中英语阅读教学中如何培养学生的思维品质。
关键词：高中英语；阅读教学；思维品质；培养研究
前言：对英语学科的核心素养进行培养是素质教育的要求，它可以更好的帮助学生在学习英语中提高能力，促进全面发展。教师们也能够更新自己的教学观念，改变教学方法，重视起英语阅读教学。培养思维品质，就是要注重策略，改进自己的教学方法，因材施教，根据学习情况提高教学质量。学生也要加强对思维能力培养的意识，从而提高英语阅读的效率。新课标指出：“一个人的思维特征，反映在思维的逻辑性、创造性等等表现的能力和水平。”这就更加说明了，高中英语阅读教学要注重培养学生思维的逻辑性和创造性，从细节出发，逐步让学生提高自身的能力，促进全面发展。
一、重视培养学生的思维品质
新课改指出培养学生的思维品质是重要的，要逐步的渗透到学生的学习生活当中。老师们应该首先掌握英语的核心素养，然后让学生学习英语时就能够对英语的核心素养有一个初步的认识。教师们在进行对学生思维品质的培养，让学生在平时的学习当中就培养良好的思维习惯，激发学习的积极性和主动性，共同促进学生的全面发展。
二、以问题为导向，培养逻辑思维能力
问题是引发思考的起点，任何思考过程都需要某一个问题的提出而进行的。高中的英语教材主要是以单元式进行经济围绕文章的主题展开，只要英语教师进行备课设计问题，引导学生由浅入深，逐渐的挖掘文章中所包含的内涵，让学生可以围绕作者的意图和观点推导一些信息，这样就可以训练学生独立思考的能力，学会如何归纳、如何推类，挺好自身的学习能力。比如说授课时可以以时间为序，将文章中所发生的时间点罗列出来，让学生以关键时间为主，理清事物发生的进程，然后让学生进行阅读，再掌握文章的内容，再让学生进行分组展开交流，将自己的想法分享给其他学生，最后归纳总结，理清逻辑结构，并反馈给老师，老师进行补充，让学生构建起一个严谨的思维框架，这样文章中的内容就可以串联起来，逐步实现文章的整体脉络，强化记忆。
三、创新阅读方式，活跃学生思维
学生不应该继续沿用传统的学习方式，教师们应该积极创新，让学生可以大胆的提出质疑提出问题，表达自己的想法和见解，让学生逐步活跃思维。教师们应该采用开放式的教学方式，积极鼓励学生进行思考，引导学生学习，在课堂上营造出一种和谐的环境，发挥自身的主观能动性，这样学生就可以通过自己的具体情况展开阅读，并提出自身的问题进行分享，形成思维的碰撞，激发学生的学习潜力。例如，老师们可首先采用学生熟悉的话题，引入文章也可以用文章中的标题或者插图，让学生先去预测，这样学生就可以畅所欲言，活跃思维，提高兴趣。然后再结合英语教材教师们提出问题，让学生根据这些问题阅读文章，在这个过程中师生之间要加强交流和沟通，教师们鼓励学生进行思考，学生们通过阅读文章有了一个简单的了解，再回答相关的问题。最后教师们让学生组成小组，用英语进行交流，表达自己的想法，展现自身的理解，老师们在进行总结和拓展，及时的让学生从中发现自己的不足之处，打开了思维，培养了思维品质。
另外，有很大一部分教师还是采用传统的教学方法，不能满足学生的个性化发展需要。因此老师应该注重英语的听说读写，让学生在阅读时突破自身的局限性。像学习一些英雄事迹时，老师们可以让学生展开对自己心目中的英雄的描述，写一篇文章，并进行演讲。还有教师们可以绘制一些思维导图，让学生猜测词义，这样来展开阅读教学，提高学生的学习能力。
四、加强深度讲解，培养学生的批判性思维
进行英语阅读时可以逐步的培养学生的批判性思维，不应该仅仅停留在理解文章的内容上，应该根据文章的结构和主题辨别作者的意图和观点。与传统的阅读方式不同，阅读的批判性教学，可以更加深层次的让学生理解，身临其境，与文章展开面对面的交流，英语老师应该深度把握文章，带领学生去深层次的读懂文章中的深刻含义，然后深入挖掘文章中的批判性思维，让学生思考，并积极阐述自身的观点，这个时候可能会有对立的观点存在，以此教师可以举办一场英语辩论比赛，活跃气氛，让学生在快乐中培养批判性思维。
总结：综上所述，在进行英语阅读时培养学生的思维品质，教师们要根据教学的实际情况展开阅读教学，采用合理的方式创造良好的环境，让学生更好的发挥自身的潜力，为社会培养更加优秀的人才。
参考文献：
[1]陈琳.通过英语教育为学生的终身发展和全面发展奠基——英语课标修订组组长陈琳教授谈《英语课程标准》的修订与实施[J].基础外语教育，2011（4）：9-11.
[2]麦尔哈巴·亚森江[1].浅析批判性思维与高中英语阅读[J].校园英语，2017：113.