孙荣明
十堰市东风高级中学 442000
摘 要：英语学习在高中课程中占有极大部分的比例，无论是从成绩还是从应用方面来讲都是不可忽视的存在。而英语作为一种外来语言，对于许多学生而言都是一大学习挑战，如何更好的提高学生的英语成绩已经成为了高中教学中的一大问题。本文对情境教学法在高中英语教学中的应用现状进行了简要分析，并对其应用措施进行了粗略研究。
关键词：情境教学法；高中英语教学；现状；措施
情境教学法通过将学生带入到真实的情境中，让学生切身体会，通过个人的亲身经历或者环境感受，让学生对知识内容有着更加深刻的理解，并且在此过程中能够发现问题解决问题，对其记忆更加深刻。任何学习方法都不如真实的操作和经历，特别是对于一门语言学习而言，将语言与各种事物结合在一起，才能够让学生更加生动形象地进行学习体会和理解。许多人无法学好英语的原因正是由于无法理解，如果将英语与其他事物结合在一起，让学生有着切身的体会，那么英语的学习对于学生而言将不再是困难。
1 情境教学法在高中英语教学中的应用现状
1.1 英语教学的现状
学生基础差。英语学习需要大量单词的积累以及语法的记忆才能够熟练的掌握，大部分高中生英语成绩差的原因就是由于英语基础不足，但是这一原因却不是轻易便不能够被解决的，只能够从基础学习，一点点的积累才能够慢慢的提升自己的水平。但是学生之所以学习基础差便是由于不感兴趣，认为学习英语枯燥，所以说要想让学生突然的改变学习态度也是不现实的，只有让学生真正的想要学习英语，才能够从根本上解决问题。
教学内容枯燥。任何一门语言的学习都不是新鲜有趣的，特别是对于一门外来语言来讲，学生接触英语时间较晚，况且已经有了自己的语言系统和逻辑，再去接受一个全然不同的语言系统并且要将这两种系统进行兼容更是难上加难。学习英语需要对每一个单词进行背诵，二十六个字母的重复组合以及不同单词之间的组合配对，还有各种语法规则、情境变换使得英语学习更是难上加难，一遍又一遍的背诵和记忆很容易让学生感到枯燥无味，而英语的教学方法大都是老师朗读，学生跟读，然后学生背诵练习，老师改正讲解，单一的教学程序更加无法吸引到学生的学习兴趣。
1.2 情境教学法在高中英语教学中的应用现状
其实英语课本中的教学内容已经应用了大量的情境教学，许多课文的形式都是对话场景，并且旁边配有相应的人物情境来帮助学生理解学习，即便如此，许多老师在讲解课文时，仍然把对话当做一整篇的文章来进行讲解，逐字逐句的进行生词分析以及语法拆分。这样做在一定程度上违背了课本教学内容的本意，课本既然将教学内容以对话形式来呈现，便是希望学生能够通过情境对话来进行学习理解，让学生融入到其中，并且能够熟练应用，但是老师却破坏了这种情境，并没有让学生感受到学习的乐趣，也剥夺了学生情境带入的机会，让学生无法熟练地将英语运用到生活之中。
在高中英语教学中，为了尽快的完成教学任务，压缩教学时间，给学生留出更多的时间来进行刷题和考试，老师往往会选择对学生满堂灌的方式，尽早的完成课堂教学任务。这样一来学生便没有时间去对对话进行揣摩，无法对其中的人物进行学习，即便是英语成绩得到了提升，也无法在生活中应用英语。
2 情境教学法在高中英语教学中的应用措施
2.1 教师做好课堂引导
在高中英语课本之中，每一单元中都有着单元引导语“ In this unit, you will...”和“ Look and discuss...”来罗列出学生应该在这一单元中学习的内容和注意的问题，教师要对这一引导语加以重视，带领学生认真的对其中所提出的重点内容和问题进行熟悉，然后带着指引和任务去学习课文中的内容，探索答案。
除此之外，每一单元中都以“ Listening and speaking”作为开篇板块来让学生进行学习，虽然其中没有文章要点，而且在高考中英语不需要进行听力考试，但是也需要教师重视起来，不能够忽略其中的语音学习，要让学生认真的收听录音，并对对应题目中的空缺进行填写和讲解，锻炼学生的听力能力。在“ Reading and thinking”中，教师要引导学生去阅读和思考，而不是说让老师进行领读，因为课堂的主体是学生，所以说教师要将课本的内容交由学生来进行感受体验。
2.2 学生进行角色扮演
高中英语课本在每一单元中都会有符合单元主题的对话例子，其中有不同的人物角色，可以让学生对这些人物角色进行扮演，来进行其中的对话。这样做既激发了学生的学习兴趣，也能够将学生带入到对话情境之中，在生活中遇到相似的情境，学生也可以讲知识内容运用到其中，真正做到学以致用。
2.3 进行课堂总结
在每一单元的课程结束之后，要及时的做出课堂总结，对每一单元开头中所提出的问题进行解决。首先让学生进行总结，让学生通过自己的能力在单元中探索出问题的答案，并且总结出自己在学习过程中的体会，包括情境扮演的心得以及还未解决的问题。然后老师再对学生没有总结到的地方进行完善，对于学生提出的问题进行解答。最后学生和老师再共同对整个课堂进行回顾复习，更加熟练的掌握知识。
3 结束语
高中英语课文既然将情境对话放入到其中，便是希望学生能够以情境带入的形式来进行学习，能够把其中所学的知识应用到生活中，真正做到学以致用。因此利用情境教学法与课文内容相结合，才能够更好的发挥出课本的作用，达到教学目的。
参考文献:
[1]王玲.情境教学法在高中英语教学中的应用[J].英语教师,2020,2003:182-183.
[2]刘菊秀.情境教学法在高中英语教学中的应用研究[J].校园英语,2018,08:146.
[3]尹喻.浅谈情境教学法在高中英语教学中的应用[J].考试周刊,2018,A0:125.