申园园
陕西省宝鸡市渭滨区烽火小学 721006
摘要：在社会日益国际化的背景下，人们越来越重视英语方面的学习，但传统的小学英语教学以知识讲解为重点，忽视了学生口语能力方面的培养，而交际是学习语言的最终目的，因此要提高小学生的英语口语水平，就必须要转变观念和方式，突破传统思维的禁锢，增强学生积极锻炼口语水平的意识，多提供给他们实践的机会，让他们处在良好的说英语的环境中，从而达到潜移默化的教育效果。
关键词：小学英语；口语水平；教学途径
引言
学生英语口语表达能力以及语言交际能力的培养最为关键，很多学生能够在英语课堂中主动与教师和其他同学用英语进行交流，但是在课外学生利用英语的意愿不足，同时缺乏主动利用英语的机会和平台。学生的英语口语表达只能够局限于课堂和学校，这一点导致学生的英语口语表达能力提升速度较慢。教师需要关注口语表达时间和空间的拓宽，加强不同教育教学环节之间的联系，充分利用现代化教育技术指导学生、鼓励学生，只有这样才能够摆脱传统教育模式的束缚。
1提高小学生英语口语的重要性
广大的英语教师要创新出一套新的英语教学方法。在培养学生核心素养的前提下，教师要提升小学英语语言能力，教师也要培养学生的语言运用能力。通过加强对英语知识的实践力度，提高对英语学科的认识和理解，从而获取基础知识、学习技能、情感体验、文化意识，提升英语思维品质。培养核心素养，要求教师更新教学理念，创新教学方法，以及优化教学环境，在最大限度上培养学生的英语兴趣和学习主动性，促进学生提升语言组织、语言表达、语言加工等能力，从而实现对英语知识的全面运用。随着新课程改革的推进，在小学英语教学中落实核心素养变得越来越重要。教师需要从更多的角度出发，着重培养学生的价值观念、思维方法、行为习惯等，促进学生提升英语能力和素质。此外，在开展英语教学时，教师还需要注重培养学生的主观能动性，发挥学生的英语潜能。依托良好的教学方法，训练听、说、读、写、译、用等能力，使学生的英语综合能力得到快速成长。
2提高小学生英语口语的方法策略
2.1用英语讲解知识，培养学生的语感
英语对于小学生来说是一门外来语言，日常所听、所说的都是汉语，因此课堂则是他们接触英语最多的场合，所以教师要充分地利用这一主要场所，让学生时时刻刻处在说英语的环境中，这样既可以锻炼学生的听力，又能增强他们的语感。随着时间的推移，学生会通过模仿教师的表达来记住一些简单的语句，灵活地应用到实际表达中。比如课堂开始前的打招呼要求学生使用英语： “T：Good morning Classmates！S：Good morning Teacher！”然后边拿教材边说：Open your books！指着黑板说：Look atthe blackboard！这样学生就能快速地了解教师所表达的意思，并在潜意识中模仿句式，时间久了之后，学生所掌握的简单句式越来越多，能达到基本听懂的层面，可以灵活地运用到日常的交流中，奠定了提升他们口语水平的基础。
2.2创设口语交流情境
实践表明，语言学习离不开生活场景的支持。仅靠课堂上的语言学习是远远不够的，还需要将课堂学习拓展到课外环境中，利用课外的语言环境来弥补课堂教学的短板，让英语语言学习更加饱满、有效、多元。
课堂上的时间有限，教师应指导学生学会利用课外时间进行语言训练和学习，可布置一些交流性强的语言活动，让学生在活动中感受英语魅力，学会运用英语进行口语交际，互相学习，互相促进。例如：学生可录制一段英语歌曲、给家长讲英语故事、观看原版英文动画和电影、角色模仿英语国家生活场景等。教师还可以借助学校的教学资源设施组织设计一些英语集体交流活动，为英语口语训练提供便利。比如说，可以请一些英语专家来给学生举办讲座、请外教来和学生进行全英文的交流、组织学习小组进行有趣的活动、看英文电影等等。这些活动都会间接地提升学生学习英语的主动性和积极性。除此以外，在有条件的情况下，教师们可以为学生举办英语文化节等汇报表演，让学生在舞台上展现自己的才能，激发学习兴趣。
2.3加强专项训练，强化英语语言能力
学生语言建构与语言能力的发展，与平时有针对性的练习是分不开的。我们要加强学生听、读能力的培养。随着科学的发展，我们的多媒体也越来越多样化，我们要充分利用这些优势，通过视觉、听觉的刺激，启发学生，使学生模仿英语语音语调，培养学生的语感，加强英语输出的能力。在选择听力、阅读材料的时候，我们教师也要为学生把好关，选择适合学生现有学习水平的材料，其语言应是真实、自然且具有交际意义的。适当的方法，有效的专项练习，为小学生英语语言建构与运用提供了重要的作用。英语阅读以英语绘本为主，绘本朗朗上口的语言，精美的图片，会激发学生阅读、语言模仿的兴趣，在阅读中，不知不觉提高了语言能力，也能让学生针对绘本的重点句型进行模仿创造，有更多语言输出。
2.4改善评价语言的多元化，发挥指导的作用
在英语口语训练中，教师的激励是学生前进的最大动力，他们渴望得到教师的认可，希望获取教师更多的指点，所以教师应当给予学生真心地指导，变换评价的语言，不能给学生留下敷衍的印象，否则会打击到学生的自信心。如教师可以适当地扩充语言的丰富性： “You are special！ I’m proud of you!”“That’s incredible! Nothing can stop you now!”而当学生做的不好或者出错时，要多鼓励他们“I be?lieve you，Try again！”在这样的语言氛围下，学生的自信心会倍增，还会积极地参与到各种口语交际训练活动中，主动地配合教师，还会展现自身的一些奇思妙想，在口语表达这条路上越来越好。
结束语
总而言之，提高小学生的英语口语水平要从多个角度出发，采取多种激励措施，调动学生说的兴趣和欲望，增强他们说的信心，改变周围的环境，提升他们表达的灵活性和创造性。教师要重视学生口语能力的培养，强化学生的交际意识，采取多样化且有效的教学手段，不断地改进教学模式，促进学生良好口语表达习惯的养成，为深入学习英语奠定夯实的基础。
参考文献
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