刘姜敏
罗甸县第五小学 550100
摘要：语言的学习绝不是一件容易的事情，对于身处汉语语境的学生来说，学习起英语来更是难上加难。作为英语教师应积极探索课堂教学，切实提高英语课堂教学的有效性。本文从自身多年教学实践出发，对提高小学英语教学有效性给出了几点个人的建议，还望能够对大家有所启发。
关键词：小学英语；兴趣；互动；活动
英语在国内外经济文化交流中都有着重要的作用，随着全球化的发展作用进一步凸显。小学是学生学习英语的关键时期，也是学生思维活跃的阶段，我们应该注重激发学生的英语学习兴趣，拓展学生的英语学习空间，这对学生今后人生的发展都有着重要的意义。因此，英语教师要转变教学理念，创新教学策略，提高教学有效性，促进学生的发展。
一、巧设情景，导入新课
好的开头是成功的一半，但怎样巧设情景，采取怎样的具体措施，则因人而异。像利用主情景图，技巧性提问，导入新课。所谓技巧性提问，就是新课导入时，通过主情景图，设计相关问题，对学生进行提问，以促进学生开动脑筋，积极思考问题。
比如，在教学“Ways to go to school”，要充分利用主情景图，利用问答、讨论等形式引导学生思考回答图片中人物的出行方式，如让学生认真观察主情景图询问：How does Andy go to school? How does Bill go to school?学生回答He goes to school on foot/by bike/by car…从而引出今天的主题——Transportation.需要注意的是：在情景化教学中，我们要避免脱离语境的单词练习，即使是每个单元的第一课，也要在真实的语境、语篇中呈现和练习生词和短语，如要教授by ?bike这个短语，我们应告诉学生I usually go to school by bike .Andy usually goes to school by bike.等等。
二、以话题为核心，加强课堂互动
小学英语教材当中的各个单元都有一个特定主体，比如兴趣爱好、家庭成员、节日等，在进行语篇教学时，教师应把握话题，基于话题来对教学活动进行合理设计，使学生积极参与其中。比如在学习“at the zoo”一节内容时，教师可以根据zoo这一主题，再结合相关的话题来对birthday这一主题进行扩展延伸。围绕事物的对比性，展现一个动物园动态生成的过程。先是呈现一颗梨树，两个梨子，通过两个梨子大小的对比，借助简笔画，使两个梨子变成了一只小鸟和一只猴子，再进一步对比这两只动物，并增加语言量。
最后借助这几组图片，通过联想，呈现一只长颈鹿和梅花鹿，并引出本课对话内容。同时还可以借助梅花鹿和长颈鹿的身高对比，延伸到学生同伴之间的身高对比，使语言回到真实的情境中。这里的板书设计考虑到与教学内容的融合，以及为教学目标服务的原则。这样通过一个话题进行延伸的教学方式能够丰富课堂教学过程，从而使课堂教学气氛更加融洽。?
三、创新课堂教学活动，培养学生的英语思维
如果教师单纯的通过口头讲解来使学生对于英语知识内容进行学习的话，则这种单一的教学方式就不能够很好的激发起学生的学习兴趣，从而影响英语课堂教学效率的提升。因此，教师就应当根据学生的年龄特点，来采取多样化的教学方式丰富课堂的教学发呢为，而在小学英语教学活动开展的过程中融入“灵动课堂”，就可以为学生营造一种多样化的教学环境，从而来调动学生学习英语的积极主动性，使学生在进行英语学习时能够逐渐形成一种英语思维。
例如，教师在针对“shopping”这一内容进行讲解时，可以摒弃单纯的口述讲解，而是将学生进行分组来对购物时可能出现的情景通过英文展现出来，从而在表演的过程中，使学生不仅能够对所学到的词汇句型等有一个巩固，而且还可以及时的查漏补缺，锻炼了学生的英语表达能力，提升了学生的英语思维能力，从而可以促进英语课堂教学效率的提升。
四、创设真实的情景呈现对话，构建有意义的交流平台
在语言学科的教学中，最常使用的教学方法就是情境教学法，即通过教师生动直观的教学活动，让学生接近生活的真实语言环境中感知学习内容，有利于提高学生理解和掌握对话内容的能力。因此，课堂中教师应特别关注对话情境的创设，让学生在真实的情境中学习感悟对话、习得语言。
越是贴近学生的真实生活，贴近实际的情境，学生越是能够积极有效的开展对话学习。如在《Do You Like pears?》第一课时，课前播放有关食物的说唱，老师拿来孩子们喜欢的食物。这个情境的创设激发了学生们浓厚的兴趣，纷纷被这一场景所吸引，积极而愉快的进入到真实情境的交流中，进入了本课的主题。
随着现代化信息技术的不断发展，课堂上我们可以更多的利用多媒体技术创设各种不同的教学情景和真实的交际场面。如在呈现单词时，通过CAI播放视频，让学生真实感知语言环境，激起学生积极主动的表达欲望。
总而言之，方法再精不在多，能够促进小学英语教学有效性的方法是很多的，但作为教师，我们务必要做到精通，实现教学方法的合理利用，真正教学质量的提升，促进学生能力的发展。
参考文献：
[1]杜庆龙.新课程背景下小学英语的有效教学[J].学周刊，2019（6）：74-75.?
[2]王计省.小学英语有效教学策略探究[J].中国校外教育，2018（27）：102.?