李勤敏
广东省云浮市第一中学 527300
【摘要】在英语阅读教学中，教师要发挥学生主观能动性，让学生通过阅读加强词汇的积累，通过阅读训练来发展阅读技巧，提高英语阅读质量，培养学生的毅力、学习习惯和自主学习能力，让学生改进学习态度和策略。
【关键词】英语教学 阅读 自主学习
教育部颁布的《英语课程标准》中指出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。语言技能分为听、说、读、写，而在这四项基本技能中，阅读能力的培养尤为重要，通过培养学生的阅读能力，我们可以让学生拥有更好的学习态度和策略。教师要在阅读教学中要提高英语阅读教学质量，培养学生的自主学习能力。
一、老师应根据学生的阅读水平，设定适合的阅读目标，在具体的目标下针对相应的目标技能和具体的策略训练。教师要培养学生在阅读中获取、加工和处理信息的能力，引导学生挖掘文本内涵，培养阅读的关键素养。以人教版2019年高中英语新教材中的 Unit 1 Teenage Life --Reading and Thinking为例，我们可以在学生第一次阅读后提出问题：What kind of person do you think Adam is? Why?让学生养成积极参与课堂活动，专注阅读与勤于思考的习惯。
二、发挥学生主观能动性，提高英语阅读教学质量。加涅根据学习者在学习过程中所发生的心理活动为依据，将学生学习的内部过程划分为九个步骤。英语教师也可以根据学生的阅读水平，设计一些与语义编码、反应、强化、检索与强化、检索与归纳等相应的训练，相对于学习的内部过程的每一个步骤，可以设计出相应的促进学习的教学活动程序。教师通过这些程序培养学生的阅读兴趣，激发学生的认识动机，加强情感投入，利用学习成果和创设学习环境来培养学习兴趣，通过阅读习惯的训练，让学生养成勤于思考与全神贯注的阅读习惯，培养自主学习的方法。可以通过“基本信息理解—情感态度与价值观体验—实践运用”的过程，注重创造性阅读，要求学生带着提出某些新见解的目的投入阅读，去发现以前未曾有过的答案，让学生充满活力和创造欲望，实现阅读活动由单一层次、平面化向多层次、立体化的转变，培养学生积极参与课堂活动，大胆发言，敢于质疑，敢于表达自己见解的习惯。
三、通过阅读训练来掌握阅读技巧。
在英语阅读教学过程中，教师要对阅读动机的激发、阅读教学目标的设计、教学活动和过程的设计、阅读策略的培养及阅读评价做出安排，把内容、思维和语言有机整合起来，使学生掌握阅读的技巧，比如通过自上而下策略和自下而上策略来进行词汇、语句和篇章层面的交互，通过发言和反思来加深自己的认知，通过推断、批判来培养学生的深层思考能力。以人教版2019年高中英语新教材中的 Unit 1 Teenage Life --Reading and Thinking一课为例，我们可以让学生这样获取信息：Do you know how to get information from a passage by skimming & scanning?通过让学生通读课文，培养学生获取文章主旨的能力，并且在这个基础上从整体把握文章的内容， 总结文章结构、为进一步学习做好铺垫。让学生带着任务去阅读课文，去找答案，有助于学生更加准确地获取信息，提高阅读效果和技能。学生通过分层次阅读文章，获取具体信息，使知识点和课文理解得以突破。可以将批判性阅读主要步骤中的预习、提问、寻找假设、分析、综合、考查作者背景及观点、评估、讨论、写作、创新等要素，结合到阅读前、阅读中和阅读后的任务中，让学生对文章进行预测、提问、假设、分析、比较、评价、反思，这些活动可以转变学生角色，通过阅读训练来掌握阅读技巧，培养思维能力。
四、通过阅读培养学生的毅力、习惯和自主学习能力。王蔷（2016）说：“阅读对于提升中小学生的英语语言能力、发展他们的思维品质、塑造良好的文化品格、促进他们学习能力的全面发展都具有举足轻重的作用。”我们英语阅读课堂培养学生自主学习能力的策略有：1.学生主体性的发挥。2.激发学生的求知欲，形成学生学习的内驱力。3.养成坚持不懈循序渐进的习惯。以新教材高中英语人教版Unit 2 Traveling Around Reading为例，我们首先可以让学生完成一系列活动：1.Read for detailed information.2.Read the text and fill in the table. 让学生借助填写表格活动，深度理解文本主要细节信息。学生在教师帮助下，猜测并掌握主要词汇和表达法。在阅读时，先让学生整体阅读，再由老师和学生一起在每段旅游路线的原文中找答案，引导学生在阅读过程中，能够观察文本特征，理解文本主要信息，判断文本类型，体会不同文本的语言差异，猜测和理解关键词，培养学生关注文本类型，获取关键信息和在语境中猜测词汇的能力。同时，培养学生查找细节信息的能力。通过这样的训练，让学生充分地练习和运用语言，培养学生的批判和创造性思维，提高学生的自主学习能力。
中学英语阅读教学的任务不仅仅是教会学生理解所学的英语课文材料，更重要的是通过有效的阅读教学活动，对学生进行阅读技能和学习方法的指导，教会学生怎样运用恰当的学习策略开展学习活动，从而逐步培养自主学习的能力。
参考文献
1.王蔷 英语教学法教程，高等教育出版社，2006.05
2.王蔷 核心素养背景下英语阅读教学：问题、原则、目标与路径，《英语学习》（教师版）2017年第2期
3.黄远振 英语阅读教学与思维发展，广西教育出版社，2019.11