施克武
掇刀区麻城镇斗立小学 448126
摘要：科学作为培养学生科学精神的一个重要学科，在教学活动当中应当备受重视。一方面，落实科学教学活动，培养学生的科学精神，对于学生在学习过程当中取得长远发展具有非常积极的推动作用。另一方面，不论学生在任何学科的学习过程当中都离不开科学精神的支撑和辅导，否则学生在学科学习当中就很有可能出现盲从的不良情况。基于科学精神对于学生的重要性作用，本文立足于小学阶段的科学教学活动，探究如何在小学科学教学活动当中培养学生的探究能力。关键词：小学；科学教学；探究能力
在科学教材当中蕴含了非常丰富的科学问题，这些科学问题都需要学生去进行进一步的探索和追问，才能够获取最终的正确答案。这意味着科学学科的教学对增强学生的探究能力具有重要性的辅助作用。因此我们要想培养学生的探究能力，就可以将科学作为一门主要性的学科与科学问题的追索来磨练学生的探究能力。接下来本文将从小学科学教学现状以及如何在科学教学活动当中培养学生的探究能力这两个方面分别展开探究。
一、小学阶段的科学教学情况分析
首先从学校对于科学教学的实践情况来看，并不是所有小学阶段的学校都能够真正落实科学学科的教育。比如说有的小学没有将科学作为一门正式性的学科进行教学，而是将科学作为一门副课来进行教学。在教师的选择上，学校对于科学教师的选拔门槛也非常低，甚至有的小学还有其他学科的教师来兼任科学教师一职。按课程时间安排方面来看，学校一周安排的科学教学课程时间也非常有限，教师在这样有限的时间当中完成相应的教学任务已经非常困难，更不用说在有限的时间之内去进行各种各样的科学实验活动，以科学实验活动来增强学生的探究能力了。除此之外从科学教师的教学方式来看，很多小学阶段的科学教师受到学校条件的局限，又或者是自身的科学精神难以达到相应的教学标准，他们在进行小学科学教学活动的时候，都本着不太严谨的教育精神。比如说有很多的科学教师都会认为，小学这一阶段的学生并不具备太强的实践能力，所以不能在具体的科学实验活动当中去对学生的实践能力进行提升和磨练。相反的，他们更加倾向于采用死记硬背的方式，来强制学生记一些枯燥乏味的科学知识。很显然，这样的教学方法对于增强学生的探究能力，培养学生的科学精神是非常不利的。
以上提到的这些分别是从学校层面和教师层面针对小学阶段的科学教学问题进行了梳理，下面我们将针对这些现实性的问题去寻找相应的解决策略。
二、如何在小学科学教学活动当中培养学生的探究能力
（一）注重落实小学阶段的科学教学课程
要想培养学生的探究能力，首先需要让学生经历专业的科学教学，这也意味着学校需要对自身的教学理念和课程时间安排进行正确的调整。例如学校在科学课程的时间安排方面，应当在一周之内划分更多的科学教学时间，以确保科学教师能够获得相对充裕的教学时长，那么科学教师才有可能在具体的教学活动当中去落实科学实验活动，带领学生通过科学实验活动的磨练，逐渐提高学生的探究能力。除此之外，有关科学教师的选用方面，学校也应当进一步调整自身的方式。一方面学校需要提升科学教师聘用的门槛，必须要招聘具有专业科学素养，经受过专业科学教育的教师，这样才能够带给小学生更加专业的科学教学。并且在校学生进行问题探索的时候，专业的科学教师也能够为小学生的探究活动提供更加专业性的指导，确保小学生的探究能力稳步提升。所以说，在小学阶段的科学教学活动当中，学校仍然需要发挥中流砥柱的作用，不论是在教学时间的调整，还是在科学教师的选用方面，都需要进行进一步的完善。
（二）注重落实科学实验活动，不断增强学生的探究能力和科学精神
在小学阶段的科学教材当中，有非常多丰富的科学实验，这些科学实验如果在教学活动当中能够得到落实，那么将会大大提高小学生对于科学学习的兴趣。并且，通过各种有趣的实验，小学生也能够逐步培养自身的问题探索意识，在反复的科学实践过程当中不断增强自身的探究能力。因此科学教师一定要注重落实科学实验活动，如果考虑到课程时间有限，那么科学教师还可以采用多媒体教学的方式，结合线上教学和线下教学这两种形式，进一步节约科学教学的时间。比如说，在引导小学生探索彩虹出现的原理时，科学教师就可以通过多媒体视频演示的方式，通过视频解说来告诉小学生彩虹出现的科学原理。然后再引导学生去运用三棱玻璃来进行光的散射实验，以此来制造彩虹。通过视频演示与具体实践操作相结合的方法，将更有利于引导学生去了解彩虹出现的原理，并且激发小学生的探索欲望。
结语：总而言之，科学教学的落实对于增强学生的问题，求作能力和探究能力，提高学生的科学精神具有重要性的影响。因此学校需要发挥关键性的作用，进一步落实科学教师的选用以及科学课程的时间安排工作。而科学教师需要进一步调整自身的教学方法，落实教材当中的一系列科学实验活动，以此来不断提高小学生的探究能力。
参考文献：
［1］卢新祁.小学科学教学法［Ｍ］.东北师范大学出版社，2019.
［2］张红霞.小学科学课程与教学［Ｍ］.高等教育出版社，2014.