任友吉
云南省红河州弥勒市弥阳中学 652399
摘 要：在法治的时代，人们的法律观念强烈，大部分人已经学会使用法律的武器来保护自己。因此，初中教师就要加强对学生的法治教学，以促进学生综合素质发展。本文主要讲述了在多媒体技术的辅助下教师开展法治教学的优势，以及如何应用多媒体技术。
关键词：初中道德与法治教学；多媒体技术；应用教学
初中阶段的学生活泼好动，很难集中注意力，如果是概念抽象的课程，他们是很难接受的，在学习时候也因为理解困难而丧失学习的兴趣。教师在教学的时候使用多媒体技术进行法治教学，可以将一些难理解的概念知识使用图片或者视频的方式为学生表现出来，提高学生的学习兴趣，营造良好的氛围，进而优化课堂教学。
1 多媒体技术在初中道德与法治教学中的应用优势
1.1多媒体技术可以增强学生的知识理解能力
初中阶段的学生对事物的认知是比较少的，而且他们的日常不是上学写作业就是玩耍娱乐，很少能够有机会认识道德与法治相关的内容，因此学生对于这一方面的学习是陌生也是充满好奇的。因此教师可以利用多媒体信息技术以及学生的好奇心，创新一些能够将抽象概念转变为更容易理解的教学方式，并通过多媒体为学生举一些生活中会遇到的关于道德与法治的例子加深学生的理解与认识。例如：在学习“学生之间团结合作”这一概念的时候，教师可以播放一些关于合作的视频，如学校里的集体运动会比赛、合作制作飞机模型、小组合作解决难题等等，使学生看到在团体合作中每个学生为之付出努力而取得快乐的表情，他们也可以更加清楚的认识到在团队合作中不能以自我为中心，而是要以大局为重，团结才能达到合作的目的，进而引导学生理解团结合作的理论知识。这样学生就可以对个人以及集体合作有一个深刻的认识，养成团队合作的优秀品质，也为将来进入社会，可以更好的发展奠定基础。
1.2多媒体技术可以增强教学内容对学生的吸引力与感染力
教师在对初中阶段的学生进行道德与法治教学的过程中，学生可以学习到很多关于社会道德以及法律相关的知识，初中生还没有很强的防骗意识与法治意识，这就需要教师不断为学生授课，进而提高抵挡诱惑的能力，以防上当受骗。在传统的教学中，道德与法治课程有很强的文字性表述，概念内容较多，就使学生很难能够引起对其相关内容的学习兴趣。教师如果使用了多媒体信息技术，就可以将一些比较难理解的部分利用视频或PPT展示出来，以更生动的课堂教学实现学生更快速掌握知识要领的目标，激发学习兴趣。
例如在学习“社会生活离不开规则”这一课的时候，如果教师仅仅讲述了在社会生活过程中需要遵守的规则，这是非常枯燥的，而且一下子全讲完学生也很难接受，因此，教师可以使用多媒体信息技术，使学生观看一些违反规则的例子，如闯红灯、酒驾、违法停车，这些都是影响社会正常运行的高频现象，同时也要让学生看到如果做出以上的行为，所要付出的代价，可能并不仅仅是失去自己的生命，也有可能危害他人的生命安全。在观看视频之后，教师让学生就视频内容进行思考，并写出观后感。这样学生就会认识到遵守社会规则的重要性，并在之后的生活中自觉遵守规则。
2 多媒体技术在初中道德与法治教学中的应用策略
2.1应用多媒体技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣
初中道德与法治的内容基本上是枯燥的文字表述，在教材中也是缺少案例的，这样就使初中学生在学习时候理解比较困难，而传统的教学过程中，教师很少会与学生进行课堂互动与交流，也就无法知道学生的真实学习状况。因此，教师应该改变教学方式，创新教学理念与教学模式。将多媒体融入到课堂中，创设教学情景，为学生提供更多的案例，学生在案例中就可以对所学的内容有一个初步的理解了，并在教师的教学中加深理解。将学生的学习好奇心以及学习兴趣充分调动起来。
2.2应用多媒体技术促进学生小组合作学习，增强师生的交流互动
在新课标的背景下，教师应该在课堂中体现学生的学习主体性，并且加强与学生之间的互动，充分了解学生学习的需求与疑惑，并进行解答。有一些难点部分，教师可以先用多媒体展示一些相关案例之后，先引导学生进行思考，思考过后在组织学生进行小组之间交流，将自己所思所想都表达出来，相互交流。这样学生可以增加学习的自信心与积极性，提高课堂质量。
4 结束语
综上所述，将多媒体信息技术融入到道德与法治的教学课堂中，可以增加学生对抽象概念的深入理解，并且在视频或图片中增加学习的兴趣，从而形成积极主动的学习方式，教师也可以以更轻松的状态进行教学，进而促进学生的综合素质发展，提升学生在道德与法治的学习层次与发展。同时，教师自身也要多多进行学习，以确保多媒体与课堂更完美的融合，实现教学任务。
参考文献
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