彭鹏
镇宁布依族苗族自治县民族寄宿制中学（贵州 安顺）561200
摘要：在科学领域中信息技术得到大力发展，如今已经应用到各行业发展中，提升行业发展速度。在教学领域中越来越重视信息技术的有效性应用，而初中信息技术作为一门重要教学课程，老师在实践教学过程中要重视教学的创新性，利用新型教学方式构建高效课堂环境。微课教学形式能够转变传统课堂教学环境，更有助于挖掘学生个性和潜力，同时也为老师提供更丰富教学资源。本文是对微课在初中信息技术教学中的应用研究，提高课堂教学效率。
关键词：微课；初中信息技术；应用
前言
近几年，随着科学技术的快速发展，国内外微课教学体系逐渐完善，使教育工作者对微课的认识越来越全面。微课指的是运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化教学方式，增强教学过程与拓展教学素材的结构化数字资源，让课堂环境变得更加生动活泼、短小精悍、目的性较强的教学特征。而信息技术作为初中教学体系中非常重要的一门课程，在实践教学中应用微课教学形式，有助于培养学生信息素养和学习兴趣，确保学生更适合社会发展需求。
一、当前初中信息技术教学中存在的问题
现阶段，在初中信息技术实际教学中还有一些因素影响教学效果的实现，如今很多多初中信息技术老师对教学都充满信心，但是相关信息技术教学经验比较缺乏，导致学生未能全面认识到信息知识，难以提高学生的综合学习水平。微课属于一种新型教学形式，大部分老师在应用上还不熟练，在实际教学中没有形成针对性教学，还在不断摸索微课的高效应用方式，未能发挥出微课教学形式的真正作用。甚至有的老师设计微课教学内容，也是为了应付学校比赛，教学中为体现出重点，在加上教学内容不够精细化，让学生未能全面掌握信息技术知识。另外，初中信息技术老师的教学太片面，学生难以接受老师的讲课当时，课堂上也没有高效的互动，导致初中信息技术未能达到预期的教学效果。
二、微课在初中信息技术教学中应用的有效方式
（一）利用微课教学形式，调动学生学习兴趣
微课教学形式主要是以视频为载体，能够在很短的视频时间内展示更多的学习内容，学生在观看微课视频，就像学习多媒体教学内容。所以在开展初中信息技术教学活动时，老师可以利用微课教学形式的优势，更容易吸引学生的课堂注意力，提升老师整体教学水平。
例如，在教学“Word文档制作”内容时，为了让学生对计算机office办公软件学习更加感兴趣，老师可以备课时将教学内容利用微视频技术制成微课件，将其应用带教学导入环节，调动学生的学习兴趣。老师在制作微课件时可以适当拓展教学资料，在课件中加入历届学生的优秀Word文档成品。通过成品案例的的清晰Word排版、精美的页面设计以及想象的文字描述，让学生在短时间内对本堂课产生深入探究学习兴趣。学生产生浓厚的学习兴趣后，会积极配合老师开展课堂活动，为后续教学过程提供有力支撑，保证课堂教学质量。
（二）符合学生个性需求，促进学生全面发展
在新形势下开展初中信息技术教学过程中，为了让学生有更多个性化发展机会，老师要科学引用微课教学形式，为学生构建更自由的课堂环境。由于学生之间存在的个体差异性，在计算机应用操作上会出现很大差异性，在计算机应用操作中为了让学生感觉到成功喜悦，老师要适当地调整课堂教学节奏，科学合理地规划教学重难点。
例如，在教学“幻灯片的编辑”内容时，老师在教学设计过程中要考虑学生的个性特点以及真实学习需求，设计针对性较强的微课视频内容。学生在观看微课视频时会根据自身知识领域进行系统分析，让每个层次的学生否能找到相对应的学习内容，给学生预留出更多的自由发展空间。
（三）运用微课教学形式，巩固课堂教学知识
在初中信息技术教学过程中，老师按照教学大纲整合教学知识点，然后将其制作成微课视频，把制作好的微课视频内容上传到微信、QQ、钉钉等互联网平台上，让学生在课后练习时可以当做参考依据。这样也有助于学生自主选择时间进行知识巩固，并完成相应的信息技术练习，加深对课程教学内容的理解。
例如，在教学“Flash软件制作简单动画”内容时，老师在完成课堂教学后，对整堂课进行教学梳理，将其制作成微课视频内容，在视频后面布置针对性课后作业，比如让学生观看完视频后，利用Flash软件制作海上日出动画，将制作好的微课件上传到互联网平台，供学生下载学习。学生可以在课后自主选择时间下载微课观看并完成后面作业，学生通过课后练习逐渐加深对教学内容的理解，提升课堂教学的有效性。
结语
总之，在信息化时代发展中，初中信息技术老师要明确本学科教学重要性，运用多元化教学方式开展教学活动。在日常教学过程中，老师要科学应用微课教学形式，找到教学中存在的问题，在实践教学中注重调动学生学习兴趣、学生个性化差异，制作微课视频帮助学生巩固教学内容，培养学生信息素养，让其成为当今时代需求的综合型人才。
参考文献
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[2]任瑞升.微课在初中信息技术课堂教学中的应用探析[J].才智,2020,(03):84.
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