梁创光
广东省普宁市广太镇平宝山小学 515350
摘要：立德树人的教育的根本任务，作为思想教育重要阵地的小学道德与法治课程肩负着重要的德育责任。为了适应现代化教育对道德与法治课堂的实际要求，小学道法课教师有必要借助体验式教学的方法提升教学有效性，从而切实培养出思想品德优秀的学生。
关键词：小学；道德与法治；体验式教学
前言：在小学阶段，道德与法治对于年纪尚小的小学生来说内容复杂、理解困难，所以学生在学习道法课的过程中会受到阻碍，从而难以对道法课内容产生深刻理解。如果在道法课中运用体验式教学来丰富课堂内容，那么不仅可以提高道法课的课堂效率，还可以让学生在学习中深化实践意识。由此可见，将体验式教学法应用于小学道德与法治教学中有着强烈的现实意义，小学道法课教师应当在体验式教学方面作出有效尝试。
一、体验式教学的积极作用简析
1.促进学生积极性提升
体验式教学的实施会带动教学效率的提升，传统的道德与法治课堂中，学生需要面临枯燥乏味的知识灌输教学，加上教师对学生的管理比较严格，就很容易导致师生关系疏离、教学效率低下的状况。在体验式教学策略的作用下，课堂教学环境和师生关系都得到了有效改善，学生可以在体验式教学中的享受轻松活跃的教学环境，从而打开思想上的束缚，在体验中逐渐认知教学内容的正确性，发自内心地接受道德与法治课堂教学知识，更加主动地在生活中践行课堂所学。
2.促进学科核心素养的形成
以往的教学中，学生经过长时间的学习以后只能在知识积累方面有所提升，但是涉及到学科核心素养的部分却几乎没有进步究其原因，可以认识到这种状况的产生则是因为学生被动地跟从教师参与课堂学习，没有发挥主观能动性，学习始终停留在表层阶段。然而在体验式教学的作用下，学生可以通过多样化的教学活动参与到课堂中，将自己的所思所想表达出来，从而在切身体验的作用下获得综合性发展。
二、体验式教学方法的具体实施方法
1.借助现代化教学设备强化课堂体验
实际上，小学阶段的道德与法治课堂教学内容和现实生活有密切的联系，教师完全可以借助网络资源准备教学内容，用图片、音乐和视频丰富教学内容，让学生在多种感官体验下融入课堂学习。正如“我们当地的风俗”学习中，教师可以在讲解完书本中的内容以后，引导学生讲出本地风俗，然后再展示对应的图片、视频材料，并且向学生讲述风俗背后的美好愿景和多样情感。
在直观的风俗体验下，学生将会把课堂教学内容和日常生活结合起来，认识到风俗就在我身边，要用理性的眼光对待身边的风俗。
2.改善教学氛围，创建优质学习环境
在体验式教学实施的过程中，教师应当有意识的对教学环境做出优化，让学生能够在轻松的状态下获得更好的学习体验。首先要做的是调整教师对学生的态度，教师不应当将自己看作教学的主导者，而是要将自己当作引导人，尊重学生的主体地位；其次，教师要有意识的用积极态度感染学生，尽可能多的深入学生群体进行交流，而非严厉管理，动辄以冷漠态度对待学生；最后，教师要为学生树立良好的道德榜样，用自己的实际行为换取学生的尊敬，让学生打心底认可自己。当然，教学氛围的改善不是一蹴而就的过程，教师应当抓住每个教学机会，不断拉近和学生的关系。正如学习《走进我们的老师》一课时，教师可以和学生们分享日常工作和爱好，将自己对学生们的期望说出来，让学生在融洽的师生关系中主动参与教学活动。
3.开展课外活动，从实践中获得体验
若是道德与法治的教学只能停留于课堂，那么学生对课程的最终印象也只会是理论罢了，这样的教学活动显然不能让学生获得有效体验。为此，教师要有意识地在教学中突出实践的重要作用，教会学生基本的实践方法，并在条件允许的情况下带领学生们参与实践活动。例如《建立良好的公共秩序》教学中，学生们将了解到生活中的各种规则，教师应当教导学生养成自觉遵守规则的意识，并且带动他人遵守规则。至于遵守规则的实践可以先从班级出发，然后再转向学校、家庭等，让学生在能力范围内扮演规则的维护者。
4.构建科学的评价体系
体验式教学的实施需要建立科学的评价体系，这样做主要是为了完善体验过程，让学生明白道法课程方面的学习将会对自身产生实际性的影响。评价体系的评价主体应当涵盖教师和家长，教师要对学生的学习行为保持全面关注，将学生的学习态度、学习表现和在校表现纳入评价体系，并且由此分析学生存在的问题，与学生交流、帮助学生解决学习和心理方面存在的问题。家长的评价可以让学生备受激励，当学生在学习过程中、获得学习成果时都能得到积极体验时，学生的学习也会呈现出良性的发展态势。
结束语：
在小学道德与法制课堂中开展体验式教学的重要性不言而喻，教师应当在准确认知学生特点的前提下优化教学策略，让学生从深刻的学习体验中转变对道法课的认知，从而更加积极地参与课堂学习，发挥主观能动性，进而在活跃的学习状态下获得综合能力与学科核心素养的发展。
参考文献：
[1]张爱琴.小学《道德与法治》课体验式教学的实施策略[J].新教育，2020(23):35-36.
[2]黄小燕.小学《道德与法治》课体验式教学的实施策略分析[J].读写算，2020(17):111.