冷美美
湖南省娄底市娄星区杉山中学
摘要：提高课堂教学质量是每一个学科教师不懈的追求。随着“立德树人”教育任务的提出，初中道德与法治教学更要寻求教学质量的提高。本文立足实践，总结了几点有效的策略。
关键词：初中道德与法治；教学质量；案例教学；活动引入；课堂活动
道德与法治课程的教学，可以转变学生的思想，鼓励学生学习法律知识，增强学生的社会责任感，在课堂中教师学会利用各种教学手段进行高效率的教学，提高道德与法治教育课的教学质量。
二、根据教学目标，设计课堂引入
在课堂教学中，教师应根据教材内容和学生实际情况创设相应的活动情境，选择合适的活动形式以辅助教学过程的开展，而且教师在设计活动时，应明确其活动目标，关注学生综合素质的形成和发展。处理好预定目标和生成性目标之间的关系。在不同的教学内容讲解中，注重达到不同的教学目标。
例如，师长情谊第六课师生之间第一框内容走进老师中，在讲解了解教师职业中，适宜选择探究性活动，使学生达到了解教师的工作特点，理解教师工作特殊性的知识目标。在讲解风格不同的老师时，适宜采用模仿秀的活动，使学生知道不同的老师具有不同的风格，提高自身接纳不同风格老师的能力目标。如，在讲解教师的职业要求时，适合选择情感体验性活动，使学生达到认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质的情感、态度和价值观目标。
二、进行能力发掘，设计活动开展
活动教学的过程就是学生自主探究，获得体验与感悟的过程。在这个过程中主要的任务就是教师能够从实际情况出发，利用多种教学资源，引导学生进行各种活动。再此过程中，教师应启发学生思考、观察、体验、反思。当然，我们在注重教学活动丰富性的同时，也不忽略学生在课堂冲出显得问题。
例如，在“师长情谊”教学中，可以通过教师的形象、教师的工作、教师的教学风格等方面，来讲述和了解教师，最终达到理解教师职业特点的目的。在教学活动中，教师可以利用学生熟识的教育工作者，来调动学生学习探究的积极性，再通过愉快的课堂氛围将学生带入到情境之中，帮助学生认识教师、尊重教师。此外，教师要尽可能多的把时间留给学生，让学生有充足的时间可以动起来，如此就能顺利地完成教学内容。
三、应用案例分析，引导遵守法律
教师在进行教学时可以适当引用案例进行教学，通过真实故事可已将课本知识更具有说服力，将法律知识通过案例的方式进行教学，让学生了解到法律的权威，引导学生遵守法律，尊重法律。教师在选取案件时一点更要选择高质量的案件进行讲解，选择与课本知识能够相呼应的案例进行分析，这样可以加强学生对知识的掌握和理解，将知识深刻的印在学生的脑海中，案例的引进有利于学生的理解，可以带领学生在学习案例的同时进行道德与法律知识的学习，使学生在学习案例的同时，树立正确的价值观。
例如，教师在进行“走进法治天地”的教学活动时，教师可以在上课前寻找一些相关有效的真实案例，可以通过互联网、报纸等方式进行查找，寻找一些近几年的真实案例，在上课时教师可以利用其中一个案例进行讲解分析引出本节课将要进行讲解的知识点，在课上通过案例的分析教师可以一边进行分析一边进行讲解，这样可以达到事半功倍的效果，学生也可以通过案例学习进行，通过讲故事方式进行学习，可以提高学生在课堂的学习积极性，在进行法律相关知识的学习时，可以将知识变得更加真实有效，更加让学生信服。通过带领学生进行法治的学习，引导学生树立正确的价值观。
四、有趣课堂活动，提高学生素质
教师在进行教学活动时，学会带领学生进行实践，一味的传授理论知识是达不到真正的课堂效果的，学生在学习时，通过课堂活动会更有利于学生进行学习，教师在课堂上适当的开展课堂活动，通过课堂活动还原课本知识，将课本中的知识进行学习，通过这种方法可以提高学生在课堂的学习积极性，让学生能够热爱学习，使学生通过学习提高自身的道德水平和法律意识，所以教师在进行道德与法治的教学活动时，教师还可以在课堂组织学生进行开展课堂活动，让学生都可以参与到学习中来，提高道德与法治课的课堂效果，促进学生素质的提高。
例如，在进行“尊重他人”的教学活动时，教师在课堂中寻找四名学生，将四名学生分为两组，一组两名学生，让其中两名学生进行扮演，在见面时，有礼貌的打声招呼，然后进行问候，互相尊重，态度良好。让另外两名学生进行扮演，在见面时，由于一些小问题，两人恶语相向，甚至要大打出手。通过组织这样的一个课堂活动，让学生学习到尊重他人的重要性，让学生明白想要得到别人的尊重首先要学会尊重他人。通过这样的课堂活动，可以让学生在活动中学习知识。
总而言之，初中阶段道德与法治教学质量的提升，需要我们教师不断地去完善自身的教育教学手法、尝试与创新教学策略，只有这样，才能真正有效的提升初中阶段道德的与法制教学的有效性。
参考文献：
[1]马龙门.初中道德与法治有效教学策略探究[J].旅游纵览（下半月），2017（08）：268.
[2]于广红.初中道德与法治有效教学策略分析[J].情感读本，2017：19.