赵敏
长春市希望高中 130022
摘 要:在教育改革的发展背景下，教育部更明确了教师为什么教并且要怎样教的问题，尤其是对教师的教学方法运用和教学模式的创建提出了更多的要求。生物作为高中阶段的理科必修课程之一，在高考中占据一定的分数份额，提高高中生物的教学水平是必要的，本文主要分析了高中生物教学所存在的问题并对相应对策进行探究。
关键词：高中生物教学；存在的问题；对策
生物学科的内容具有丰富多样、实践操作性强、与生活实际联系密切的特点，并且其学习难度相对于高中其他学科来说不大，因此作为理科学科受到学生一定的青睐。追求课堂教学多元化是每个教师的努力方向，而在更高更具体的要求当中，产生了更多的教学方法或教学模式，如小组合作学习。但是总体来说，目前在高中生物教学中还存在诸多的问题，如何更好地运用更好的教学方法还需要一线教师在实践教学中总结经验。
1 高中生物教学现状
1.1 对教学方法多样化重视程度不够
在快节奏应试化的教学背景下，教师更注重于学生的学习结果，而针对如何提高课堂质量所投入的精力不够，那么在教学方法多样化的推广热潮中，部分教师也积极的跟随形势，使课堂元素更多元化。但是由于教师重视程度不够，所建立的课堂学习模式却很少在实际教学中应用，只存留在形式化阶段。虽然，也存在部分教师比较负责任，追求课堂多元化，切实的在实际教学中建立起来相关的学习框架，而由于教师对学生的引导不够，在进行课堂教学的时候，不能充分的利用机会提高学生学习效率，所以也导致学生的学习效果不明显。
1.2 教学目标把握不明确，不重视对学生能力的培养
在传统教学中，教师往往把学生的课业成绩当作教学的最终目标，这就导致了在整个教学过程中教师偏离了在高中生物教学核心素养中的要求，即培养学生具有生物学习能力，具备科学探究思维和实验操作的能力。到底是为了抓学生的成绩，还是为了培养学生能力发展，促进学生对生物学科的学习能力提升，教师在教学过程中往往对教学目标的问题把握不明确，教师作为学生学习的引导者，对学生的学习方向有较大的影响作用，而由于教师不重视对学生学习能力的培养，从而导致学生不具有生物学习思维。
2 提升高中生物教学水平的对策
2.1 创设课堂情景
相比于高中学习的其他学科而言，高中生物的学科内容比较丰富多彩，那么在教师良好教学能力的配合之下一定能提高课堂的教学效果。
而其中教师教学能力的提升是关键，改变传统教师教和学生学的固定教学模式，教师可以组织多样化的教学活动。例如，高中一年级必修一中集中讲解了蛋白质、脂肪、糖类，这些内容实际上与每个人的生活都息息相关，教师可以通过组织学生分组学习，为也不同的小组分配课题，通过课外资料查询和结合课本知识总结概括出所分配内容的主要内容，给予一定准备时间后，在课堂上进行集中展现，并通过其它小组共同评分的方式进行竞赛，教师充当活动的指导者并在最后对于相关的学习内容再进行补充总结。在该过程中，极大程度的提高了学生课堂参与感，并且以活动比赛的方式激起了学生的学习热情，培养了学生对生物学科的兴趣，通过特有的方式为学习奠定了心理基础，也为教师此后再进行课堂活动安排提供了动力。
2.2 运用小组合作的方法
以班委教学单位化为以组为教学单位，生物教师要根据学生的生物成绩、学习特点等作为依据，在实际的教学任务分配中贯彻因材施教的教学原则。另外，明确小组中学生的角色担当，学习能力强的学生比较适合担任小组长，督促组员之间相互学习共同进步，实行组内一对一学习的模式，切实的发挥小组合作学习的优势。最后，为了更大的激励学习的学习潜力，教师可制定一定的奖惩制度，实行组于组之间相互竞争，相互督促的策略，激发组内学习能力较弱的学生的小组荣辱感，最大限度的提高学生的学习效果，从而提高该学科的成绩。
2.3 丰富课堂结构
随着课程的不断改革，生物学科的地位也在逐渐的提高，所以不管是教师层面还是学生层面，分别从教学和学习方面都提高重视程度是必要的。但是目前来说，很多教师按照传统的教学方法，一堂课以讲授法贯彻始终，不能准确的把握生物教学内容的特点而创设教学情景，灵活运用教学方法，教师整堂课单方面的输出也忽略了学生的主体地位，课堂整体的效果比较低下。而重视对教学模式的构建，丰富了课堂结构，使生物教学课堂不再仅仅局限于教师的讲和学生的听的层次，提高了课堂活跃度；另一方面，在学习过程中互助学习交流学习经验和学习困惑，也达到共同学习共同进步的要求。
3 结束语
综上所述，目前在高中生物教学中还存在如教学方法运用过于单一、课堂结构不完善、学生主体地位不突出等的问题，而要提高高中生物教学水平还需要教师不断分析现有问题，将教材和学生特点紧密结合，寻找最合适的教学方法，教师更要不断更新教学思路探究教学新出路。
参考文献：
[1]贾冠杰.生物教育心理学[J].南宁：广西教育出版社，2018(13):25-26.
[2]李春华.在生物教学中掌握合作学习 [J].比较教育研究，2018（2）：21-23 .
[3]毛瑞芬.论高中生物教学中存在的问题及对策[J].苏州教育学院学报，2017（4）：31-33.