邢春红
山东省滨州市滨城区梁才中心学校 256600
摘要：课堂就是用最简单、形象、生动的方式呈现复杂、繁琐的理论。教学内容呈现的是浓缩更应是精华！
关键词：交响乐 主题 节奏
贝多芬曾说过：?“音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。”笔者有幸接到解析教材九年级上册第四单元《经典交响》的任务，对我既是挑战，又是走进交响乐的机会。对老师们要有深度、有启发、有指引；对学生要深入浅出、有方法、有艺术。如何打开经典交响的大门？我苦苦思索：怎么讲？讲什么？到如何整合经典知识，对音乐浅显的理解到对音乐的逐渐领悟……
不管如何解读，课堂是我们最终的落脚点，课堂就是用最简单、形象、生动的方式呈现复杂、繁琐的理论。教学内容呈现的更是浓缩的精华！一个看似巧妙，简单的设计，能让人眼前一亮，背后又有多少个日思夜想，辛苦付出！解读大师的音乐开拓的是眼界更是领悟，也是打开音乐交响曲的钥匙。
（一）创作背景：
1892-1895年春德沃夏克应邀在美国纽约音乐学院教学并任院长。同时开始进行“美国音乐”的文化采集和研究，他想建立真正属于美国本土、能展现美国民族精神的音乐，潜心记录印第安音乐和黑人音乐。
（二）作品结构
1、《第九（自新大陆）交响曲》共有4个乐章：
2、第二乐章曲式结构 慢板 复三部曲式
现在人们往往认为第二乐章是一部感情浓烈的思乡曲，其实不然，第二乐章原有“传奇”的标题，德沃夏克本意是描写海华沙和明尼哈哈带领部族穿越美洲荒野的壮丽旅程。（海华沙在美国民间传说中兼具人和神两重性质的传奇人物）
（三）作品分析
谱例1《自新大陆交响曲》引子
引子：开始铜管乐（作者特地加用了低音号）定音鼓在低声区奏出七个缓慢带有呜咽的和弦，形成悲惨凄切的音乐气氛。弦乐随后进行简单的铺垫和连接。
音乐形象：令人联想到印第安人居住的森林中弥漫着茫茫夜雾远离家乡的人们生活在一种凄苦的环境之中。（听片段感受）
第一部分A主题是一个三段体结构
谱例2 《自新大陆交响曲》A主题
A段旋律小跳、同音重复、级进下行，起伏不大，音调简单，使曲调呈现了低回婉转、柔美而忧伤的情绪。特别是附点节奏的使用，使音乐在平稳中带有一些动力，表现出内心情感的起伏，形成惆怅、思念的意境。特别是英国管苍凉、含蓄的演奏，使旋律听起来如泣如诉，感人肺腑。
第一部分A主题被誉为所有慢板乐章交响乐中最动人的主题，也因为他的学生进行了填词而使《念故乡》的旋律名扬世界。这段主题既像是揭示海华沙的孤独和痛苦，又像是奄奄一息的敏妮海哈对海华沙的思念，我们更多的听众结合当时的境况联想到是作者对遥远祖国的怀念。
在教学中这部分主题我设计了可以采用哼鸣的方法来感受主题，同时也把这部分做成了微课形式方便老师们反复体会、聆听。这段微课在全国微课大赛中获得一等奖的成绩，跟这段时间的潜心研读是分不开的。
谱例3 《自新大陆交响曲》B主题
B段旋律转到高音区，随着力度的推进，节奏有所变化，旋律多小跳，情绪显得激动而渴望。重复、变化重复乐句的方法，来表现对亲人的呼唤和倾诉。B主题既是A主题的变化发展，也是A主题情感的延伸与扩充。旋律中4、7的加入，使音乐有了一种不稳定感，节奏的变化，不断重复的乐句，给人以苦涩的感觉，并表现出恋恋不舍、缠绵的音乐意境。
（我设置了通过设置问题来加深对主题的印象。如：除了小提琴你还能听出什么乐器？从酸甜苦辣中选择相应的感觉来描述弦乐的演奏，你会选择什么？通过音乐中的什么元素传递出了酸楚、苦涩的感觉？进而联想到怎样的画面？）
第二部分：
1、简介创作背景
在创作第二乐章的中间部分时，作曲家是从《海华沙之歌》“饥荒”中汲取了灵感，那种动人的感情强烈地震撼了德沃夏克先生，他将从诗中获得的感受全部倾注到了音乐创作中，同时也寄托了自己对波西米亚故乡的无限怀念和眷恋之情。
在阴暗稠密的树木里，
在沉郁的松树下，
他们为明妮海哈掘好的坟墓，
默默地向她告别。
他们用洁白的貂皮，
把明妮海哈的尸体裹起，
轻轻地放进墓穴。
天上飘着洁白的雪花，
大地好似那无暇的貂皮……
作曲家如何音乐语言讲述这段痛苦的诀别？
谱例4 《自新大陆交响曲》C主题
C主题 三连音，下行到主音，是小调，不断重复的三连音动机使音乐充满深切的悲痛，（唱）在弦乐震音的陪衬下，长笛和双簧管无比激动的奏出，音乐更加如泣如诉和凄凉。（听一下）（我建议大家通过有节奏的模仿抽泣时的状态、动作加深对主题的理解。）
谱例5 《自新大陆交响曲》D主题
D主题：由单簧管奏出一段节奏舒展，旋律向上的抒情性主题（唱）上行的旋律线总是能给人带来欢乐，这段音乐将c主题下行旋律线带给我们的情绪一扫而空。他与倍大提琴匀称的断奏相结合形成慢速行进的印象。暗示出这是一段旅行中的回忆。之后作者巧妙地将这个主题用变奏的形式展现，并与前主题构成复调，使情绪更加深切动人。
（教学建议：老师们可以通过脚打拍，模仿走路节奏表现，用在教学中运用既形象生动又好理解。）
再现部A：依然由英国管重新奏响乐章开头动人的主题，音乐时断时续，在泣不成声的曲调中诀别，感情更显压抑内在。德沃夏克先生从对故土、亲人的遥想、思念中回到现实，看到的是印第安人的悲惨生活，他感到十分心痛，柔软的乡愁浸透了孤独，惆怅、悲痛、呜咽和惨淡的气氛，于是慢板的最后是重重的哀叹！
音乐在复杂又有序的排列中相互配合又千变万化。教学在迷茫又科学的设计中相互碰撞又百花齐放，呈现异彩纷呈的教学艺术。不逼一把自己永远不知道可以有多优秀，不去探究钻研，永远不知道交响音乐的魅力。一个优秀的老师首先自己要有解读作品的能力，然后用最通俗、最生动、最有效的教学方法和手段传递给学生，适用于不同的年龄阶段，不同的年级学生的认知……。
音乐最大的魅力在于百听不厌，而交响乐的魅力在于喧嚣尘世中的清流，物欲横流中的宁静，教学生涯的沉思，心灵碰撞的壮阔。交响乐为我们开启的不仅是一扇热爱音乐、热爱艺术的大门，更是对生命、自然、天地万物的赞叹！
参考文献：《名人传》 《莫扎特传》 《你不可不知的音乐大师》
《义务教育教科书 音乐》