孙洪娟
山东省威海市河北小学 264200
【设计理念】
温儒敏教授说：“在中小学阶段，读书是获取精神和智力成长的主要营养源。这个阶段如果注重阅读，将为学生的一生打好基底，受益一生。”把课外阅读纳入课程是部编语文教材的一个突出特点，在孩子们心中种下一颗爱读书的种子，拉开亲子阅读的序幕，感受到阅读的快乐，将会为孩子日后更轻松地学好语文打下坚实的基础。
【教学目标】
1.通过心理游戏，缓解学生的紧张情绪，感受教师的亲切，同学的友爱。
2.通过微课和小组合作，掌握“找书柜——看书名——查目录”的找书方法。
3.通过“猜一猜”“摸一摸”“理一理”等活动，激发阅读兴趣，养成阅读习惯。
【课时安排】
一课时
【教学重点、难点】
掌握在书店里找书的方法，激发课外阅读兴趣。
【教学准备】
微课视频、PPT、绘本《我喜欢书》、百书箱
【教学过程】
一、游戏活动热身
1.小朋友们，你们好！我们先来玩一个“大风吹”的游戏，吹到谁谁和大家打招呼。
2.团体游戏：大风吹。老师说：“大风吹”。学生问：“吹什么？”老师说：“吹
穿黄衣服的男孩。”穿黄衣服的男孩站起来跟大家打招呼……
【设计意图】通过心理团体破冰游戏，活跃课堂气氛，增进师生间彼此了解，为交流奠定自由、轻松的情感基调
二、激发阅读兴趣
（一）认一认，爱看书的新伙伴——多利
小朋友们，今天我们在图书馆上课，还吸引来了一位特别爱看书的新朋友小兔子多利，快和他打声招呼吧！
（二）猜一猜，多利爱看哪些书
多利爱看的书各种各样，请你猜一猜多利爱看哪些书呢？
（三）摸一摸，找出多利爱看的书
下面我们请同学到百书箱里摸出多利爱看的书，并喊出书的名字。
（四）理一理，帮助多利整整书
多利爱看的书有这么多，我们一起来帮他整理一下吧！
1.学生四人一组合作动手给图书分类。
2.师采访学生分类依据的同时介绍各类书的特点。
【设计意图】“猜一猜，多利爱看哪些书”意在引领学生链接自己的现实生活。“摸一摸”“理一理”的活动，增进学生间感情，培养学生养成分类存放图书的好习惯。
介绍喜欢读童话故事的人往往有一颗美好的心灵，潜移默化中激发孩子阅读兴趣。
三、找找生活中的图书
1.请你来猜一猜多利的课外书都是从哪来的呀？
2.是的，生活中处处都能找到书，一起看看吧。（课件出示家里的书柜，教室的小书架，学校里的阅览室，大街小巷的书店、城市书房、图书馆、网上书店……）
3.这么多地方可以找到书，那么多利会经常在哪看书呢？
（播放多利录音：“我经常在我家的小书架上拿书看，周末我也特别喜欢去书店看书，因为那里的书更丰富多彩。下面，我就要去书店看书了，你们愿意跟我一起去吗？”）
【设计意图】此环节旨在让学生知晓图书借阅的途径可以有很多种，引导学生学习小兔子多利在家为自己布置一个小书架，营造良好的家庭阅读环境的同时也要多走出家门阅读。
四、习得方法
1.让我们和多利边走边看念儿歌吧！
读书好，读书好，
书中自有万件宝；
你也找，我也找，
唯有勤奋不取巧；
天天读，天天看，
养成读书好习惯。
2.跟着多利学找书
这么多书，多利想看一本折千纸鹤的书，你能帮他找到吗？小组试试看
3.播放微课《跟着多利学找书》
我们一起来看一下多利是如何找到的吧，
【设计意图】通过边走边念儿歌，活跃课堂气氛，缓解疲劳。通过小组合作，人人参与选书实践，增强合作意识，引发学生交流研讨的兴趣，培养学生交流研讨的能力。
4.安静选书和阅读
下面同学们可以为小组内的其他同学找找他喜欢看的书，多利提醒大家在图书馆要保持安静，不影响别人看书哦，如果你找到了自己喜欢看的书就安静地读一读吧。
5.我可以这样拥有书
小朋友，看书的时间结束了，多利已经把书放回了书架，我们也把书放回原处吧。如果你特别喜欢这本书，可是没看完又该回家了，你会怎么做？
（预设：下次再去书店接着看，把书买回家，到朋友家去借，让爸妈在网络上买……）
小朋友们的办法可真多。好书总是那么让人喜欢，让人希望能够拥有它，
【设计意图】通过在图书馆真实情景中的活动教学，将学校教育向外延伸，引导学生在公共场所养成良好的阅读习惯。
五、拓展阅养成习惯
1.小兔子多利还有话对我们说呐，你听：
（播放多利录音：“小朋友，这节课，我们以书会友，书让我们成为好朋友，希望你们把从书中得到的快乐和朋友、家人一起分享，结交更多的‘书友’”）
3.推荐绘本《我喜欢书》，回家和家长一起阅读并制定阅读计划。
【设计意图】在课堂的结尾处推荐阅读《我喜欢书》，通过一起制定阅读计划，从而督促孩子养成阅读好习惯。