韦登荣
广西百色靖西市武平镇大道中心校 533823
摘要：写作是语文学习不可缺少的一部分，也是学习的难点。要提高学生的写作能力就要进行长期的训练，但目前我国小学写作教学还有很多亟待解决的问题。虽然教师在作文教学中付出了很多努力，却没有取得想要的结果。因为学生写作能力太差，也导致他们失去了对写作的兴趣，写出来的东西如流水账，很空洞。解决这一问题的有效办法就是用信息技术提高小学生的写作能力。
关键词：现代信息技术；小学作文
1信息技术的含义
现在的社会离不开计算机，信息化的特点越来越明显，信息技术越来越丰富。我们在写作教学中所使用的信息技术指的是网络电脑以及多媒体技术等。信息技术包括很多内容，也有很多不同的形式。国家未来的发展一定也是跟信息技术息息相关的。信息技术在不同方面的作用也不同，本文主要介绍信息技术在小学写作教学方面的应用[1]。
2信息技术在写作中的使用方法
2.1理解信息技术在教学中的作用
信息技术是一种辅助课堂教学的方式。每一门课程都有其自身所具有的特色，信息技术虽然能够帮助教师开展教学，但是信息技术的便捷绝对不能成为教师教学偷懒的借口。在小学作文教学中，教师使用信息技术提高教学效率是无可厚非的，但是不能够完全依赖网络，上课就按照课件上的内容去读或者直接让学生看。写作最重要的就是运用文字表达情感，要想做好小学作文教学，就要提升学生的语言表达能力等。
2.2大力推进作文教学改革
我国小学作文教学改革迫在眉睫，这主要是因为在传统的作文教学中学生感受不到写作的快乐，以至于失去了写作兴趣，使用信息技术可以有效改变写作教学的方式、方法。在推动作文改革的过程中，需要对原来的传统教学方式进行突破，不再被过去的方式束缚。虽然使用多媒体技术对作文教学有一定的好处，但是学校要注意对教师进行监督，防止教师为了方便而对教学不认真，盲目使用课件，这样不仅不能使学生的写作能力得到提高，反而会影响他们的发展。适度使用信息技术，为作文教学提供更为良好的教学环境，深化改革。
2.3提升作文教学信息素养
运用信息技术进行小学作文教学是必须的。随着社会的不断进步，思想变化也很快，教育也需要跟随社会思想的变化进行不断的调整。传统小学作文教学已经被淘汰，结合信息技术，创新教学模式，不断优化教师的课堂教学方法。虽然信息技术已经逐渐开始运用到教学中，但是使用的方法却出现了偏差，教师不是使用信息技术进行不断改革创新，更多的是从网络上下载教学的东西，这对学生作文素养的培养没有什么作用。所以学校需要提高教师的作文教学素养，引导教师正确使用信息技术，激发学生的学习兴趣。
3利用现代信息技术提高小学作文水平措施
3.1创设写作情境，激发写作灵感
小学生写作的内容较为简单，篇幅也较短，但还是常常陷入不知道写什么的困境中，究其原因是学生只是将作文当成任务，而非兴趣，写作兴趣不足，自然不愿意主动思考写作内容，这是作文水平始终无法提高的重要原因。要想改变这种现状，可以运用信息技术创设写作情境，激发学生的写作灵感，让学生产生写作的欲望。教师设置作文主题时，要尽可能选择与学生生活相关的内容，围绕这个话题创设写作情境，以解除学生的排斥心理，调动他们的积极性，不断提高作文能力[2]。
例如，教学"我来编童话"时，教师可以利用多媒体教学设备展示一些简短的动画视频，让学生看完后概括故事内容;也可以让学生叙述视频中事件发生的时间、地点、经过、结果，再串联起来，就可以利用这种思路写作。
3.2制作思维导图，了解作文的架构
小学生不会写作并不是完全写不出来，而是没有章法，逻辑混乱，这是因为作文时头脑中没有形成清晰的脉络结构，没有列提纲，导致想到哪儿写到哪儿。为了避免这种问题，提高学生的写作水平，教师可以利用信息技术展示作文思维导图。小学阶段很少要求写议论文，多数是记叙文，教师可以利用信息技术将记叙文的写作脉络梳理出来，让小学生了解记叙文的组织结构。为了加深学生的印象，教师可以找几篇记叙文章，在多媒体教学设备上展示，让学生以小组为单位绘制范文的思维导图。做完后，教师让每组派一名代表展示思维导图，然后教师将事先做好的思维导图展示出来让学生对比，观察其中的不同。教师还要让学生养成列提纲的习惯，可以在课下布置一些作文题目，不要求学生全写出来，而是像制作思维导图那样列提纲，经过一段时间的训练后，学生作文前就会主动列提纲。
3.3积累素材，充实作文内容
写好作文，除了掌握必要的写作技巧，还要拥有丰富的写作素材，像名人名言、好词佳句等，将这些合理地引入到作文中，能瞬间提升作文档次。小学生贪玩爱闹，很难静下心阅读名言警句、经典范文等，使得积累过少，经常会出现不知道写什么的问题。要想让学生对阅读范文、积累素材感兴趣，教师可以让信息技术帮忙。可以在课堂上积累，教师事先准备一些素材，比如名人名言;也可以准备填空题，先为学生展示全部内容，然后让他们背诵，利用多媒体展示填空题，让学生抢答，激发学生的学习兴趣。还可以在课下积累素材，教师可以事先准备一些有趣的写作素材，通过微信群或者学习APP展示出来，让家长监督孩子积累[3]。
3.4展示学生作品，提出有针对性的意见
小学生还需要被教师肯定，这样才能建立写作的自信心。学生对教师有盲目的崇拜感，对教师的评价极其在意，教师应该利用学生这一心理，利用信息技术在一体机上投影一些比较好的作文。可以直接朗读学生的作文，也可以让学生自己上台朗读，然后当着全体学生的面说明这篇作文受到表扬的原因，指明哪部分写得好，让其他学生学习。这样做，不仅能激发被表扬学生的写作自信，还能调动其他学生的写作热情。
3.5展示范文，教授写作技巧
技巧是提升写作能力最直接，也是最有效的途径，但教师只是在口头上讲解写作技巧，没有举例子和参考，没有和学生互动，学生很难理解写作技巧的正确使用方法，仍然不能顺利写作。教师可以利用信息技术展示范文，先让学生阅读，然后根据范文教授学生写作技巧。比如范文中有比喻句，"月亮像圆盘一样又大又圆，教师就可以这个比喻句为例，分析为什么把月亮比作圆盘、它们有哪些相似点，让学生思考后举手回答。还要讲解比喻句的使用方法以及常出现的一些错误使用情况，让学生对比喻修辞有更深刻的认识。
结束语
总而言之，作文是语文教学的重点，也是难点，要想写好作文，需要具备语言应用能力、联想能力和想象能力，这对小学生来说难度很大。我国已经步入信息化时代，将信息技术应用于教育行业，让学校配备多媒体教学设备成为了现实，能为教师的教学带来生机和活力。传统的教学方法难以让学生发挥自己的优势，作文中常常出现病句连篇、结构不合理等问题。要想提高小学生的写作能力，借助信息技术非常有必要，教师应根据学生的年龄和性格特点有针对性地教学。可以创设写作情境，激发学生的写作灵感，同时借助信息技术展示思维导图，让学生了解作文的组织架构。还可以利用信息技术积累写作素材、展示学生作品和范文，从仿写入手，教授学生写作技巧。
参考文献
[1]石亚南.激励机制在事业单位人力资源管理工作中的应用探讨[J].人力资源,2020(04):128-129.
[2]俞文杰.激励机制在事业单位人力资源管理工作中的应用[J].现代营销(信息版),2019(12):224.
[3]黎彦.事业单位人力资源管理中的激励机制应用分析[J].全国流通经济,2019(30):87-88.