耿崇敬
山东省济南市章丘区文祖学区学校三德范小学250205
【摘要】国家对教育进行了改革，发表了新课改的要求。教师要注意在语文课堂教授学生知识的时候，要培育学生的语文品质，切实的提高语文课堂的效率。在新时代的背景下，教师能够做出相应政策正确的对应策略，让自己的教学方式充满多样性，采用多种教学策略进行对学生语文知识的教授，促进学生的全方面发展。培养学生的语文优势，帮助学生树立在语文方面的自信心，切实的提高学生的语文综合素质。
【关键词】小学语文；创新；探索
【正文】教师在新时代的小学语文教学改革的背景下，身上有着更多的压力和负担，面对着更多的挑战。教师们多年的教学理念是传统的教学理念，通常教师们只是采用以黑板口述结合的形式教育学生，没有其他的教学方式。现在多媒体进入到课堂上，教师们也不能够很好的利用多媒体。语文学习中极为重要的学生的语言技能，包括阅读能力和写作能力，但这两种能力长期以来没有得到有效改善。为了改善我国语文的这种现状，需要教师能够制定积极有效的教学策略，真正切实提高教师自身的教学素质。
一、当前语文教学现状
1.1没有调动学生的积极主动性
在语文课堂上传统的满堂灌教育方式依旧存在。教师们还没有充分的认识到，学生占据教育中的主要地位，没有制定相应的教学方略，激发学生的主动性，让学生自觉的思考。即使现在通用技术给教育带来了更多的可能，可以帮助教师更好的开展对学生的语文知识的教授，但是教师对多媒体的利用率不高并且熟练度较低。教师们只是利用多媒体在课堂上给学生们看一些理论理论基础知识点，没有将知识内核讲授给学生们。究其本源，教师们更加的注重对学生的应试性教育，教师为了完成自己的教学目标，采取了重形不重质的教学方式。这与新时代背景下国家对学生核心人员素养培育的要求背道而驰，不利于学生阅读写作交流能力的提升。
1.2没有对教学内容进行规划
在以往的对学生的语文教学活动中，教师们总是在课文知识讲解完后，带领着学生们进行基础扩展，在原有的知识基础之上进行延伸。但是由于教师们方法的错误，没有对教学内容进行一个良好的规划，没有提前的了解学生的理解水平以及对知识的掌握程度，所以没有起到一个良好的开阔学生眼界，提升学生阅读能力的效果。教师应当对自己的这种教学方式进行反思，要切实的了解班上每一位学生的性格特点以及他们的接受知识的能力的强弱。根据学生的性格开展合适的延伸活动，带领着学生在原有的基础之上进一步的提升。
1.3弱化了对学生的综合性学习的培养
教师更加注重教授学生课本的理论知识，注重对学生的应试教育，而忽视了其他方面的实践能力以及学生能够切实的将知识与生活实际相联系的能力。这不利于培养学生的综合性学习素质，弱化了对学生的综合性学习的培养。教师将知识传授给学生，也仅仅只是带领着学生进入到课本进行文本的阅读，没有给学生提供丰富有趣的学习材料，更没有给学生创造一个良好的情境氛围，导致学生仅仅只是能够完成对语文词汇的积累，能够理解基本的语文句法，知道课文的基本内容。如果将课文上的知识融入到实际生活中，学生极有可能不知道如何的理解这个知识，让学生在实践中进行语文表达，学生更是无从下手，不知所措。
二、新时代背景下，语文教学的实施策略
2.1提高学生的自主思考能力
在对学生进行语文知识教授的时候，教师要结合学生的个性特点，结合自己教学的实际情况引发学生的思考，带领着学生们认识理解世界。小学生的思维还在启发阶段，并且对世界充满着好奇心，教师可以利用学生的这一特点，带领着学生们探索文本知识中宏大的语文世界。除了培养学生的探究能力，提高学生的创新能力，教师采用多种教学方式，结合学生特点设计教学方法。
教师可以让学生们进行分组讨论，提高学生的参与感，给每个学生提供发言的机会，让学生在与其他同学的交流中，接受不同的意见，完善自己的语文思想。让学生们在小组讨论中迸发出思维的火花，从心中产生对语文知识的探索热情，并且能够将热情化为实际行动，自愿的到语文课本中学习相关的语文知识，全面提高自己的语文学习能力。
比如，教师在教授学生二年级上册第二第5课，《一株紫丁香》的知识的时候。教师让四个学生成为一组，可以让他们自由的结伴，在小组中对紫丁香的生长过程进行讨论，教师可以培育小组长，要小组长根据群内成员的特点给组员分配合适的任务，让一个学生到课本中寻找紫丁香生产的环境，让另一个学生紫丁香的外观特点。还有一个学生去寻找紫丁香的生长季节，最后，组长和组员一起将所有的结论进行归纳。学生在探讨合作中培养了自己的集体意识和合作意识，同样这种方式也让学生积极主动的，自己自发自愿得到课本中了解本课要讲的语文知识，让学生自主自发的思考，提高学生的语文思维能力。
2.2利用多媒体完善教学内容的设计
多媒体的资源蕴含量非常大，可以让教师通过电子屏幕把本节课要教授给学生们的知识的具体背景呈现在学生的眼前，教师可以利用多媒体的辅助特点，设计一个有序逻辑性强的教学大纲，设计自己的教学内容，给自己的教学内容填充更多的新奇的时代元素，吸引小学生们的注意力，更好的延伸文本内容，培养学生良好的阅读能力。
比如，教师在教授人教版小学二年级语文上册，第13课《坐井观天》这篇课文的时候。教师可以利用多媒体在网络上找寻大量的文章资源，并且将它下载下来，在完成课堂上对学生的课文知识教授后，把这些资源给学生们观看。让学生对坐井观天这4个字的含义有一个极为深刻的印象。让学生明白了解坐井观天，这种意识是不可以有的，这种意识只会给学生的行为带来不好的影响。
2.3带领学生开展综合性学习
语文综合性学习可以激起学生对语文知识学习的兴趣，让学生在兴趣的驱动下，身体力行的到语文课本中，获取知识，理解知识，掌握知识。要让学生自己有着实践的亲身体会。整个综合活动的主要参与者就是小学生，他们占据综合活动的主要地位，让学生真正的能够对语文知识有一个切身实际的体会，那么就应该开展相关的综合实践活动，让学生亲历过程。当然，实践活动没有一定的系统性，更没有一定的科学性，实践活动主要的是要让学生拥有一个良好的体验。教师要注意给学生创造一种良好的学习环境，创建开放的学习环境，着重注意语文学习的生活化，要指向自然人文，要让学生有一个参与的过程，让学生可以拥有自己做主的权利，学生们可以选择讨论、辩论、演讲还可以是观察调查访问等方式。充分调动学生的自主性，让学生自愿的探究知识的海洋，让学生在开放的环境中，提高自己的创新能力，陶冶情操。
2.4教师要加强与学生的交流
新时代的语文教学要求教师要加强与学生的交流，教师应当加强与学生的互动，学生在学习的过程中有了不理解的地方，提出问题询问教师，那么教师应当对学生提出的各种问题给予及时的解决，让学生能够感受到就是对自己的关注，从而打消学生内心对于教师的隔阂感，增加对教师的亲密感，进而对语文这门学科能够充满兴趣。教师要注意，与学生交流沟通的时间应当是课前课中和课后三个时段，课前可以给予学生提前预习的指导，而课中可以解决学生在本节课学习中产生的疑惑，课后可以帮助学生再次的巩固课堂上学习到的知识。教师要把握好机会，与学生进行适时的沟通，增进师生之间的感情，帮助学生更好的理解知识，掌握知识。
【结束语】为了更好的适应新时代的发展，教师改良自己的教学方式，调动学生的积极主动性，带领学生开展综合性学习，利用多媒体的特点设计一个具有新时代气息的教学大纲，完善自己的教学内容。帮助学生更好的学习语文知识，培养学生的语文核心素养，提高学生的语文阅读能力。完成新课改对于教师语文教学的目标，促进学生的全方面发展。
【参考文献】[1]陈颖群.基于新时代背景下的小学语文阅读教学策略讨论[J].小学生作文辅导(语文园地),2020(1
[2]杜毅.在小学语文教学中应用自主教学模式的方法分析[J].天天爱科学(教学研究),2020(08):25.