党丽群
（监利市容城镇新华小学，湖北 荆州 433300）
摘要：小学语文教学中，阅读是重要的教学内容，教师如果仅通过传统的教学方式向学生传递语文阅读知识，那么学生的学习过程则显得机械化，其中没有加入自己的思考。基于语文教学现状，教师在教学中应与时俱进，充分利用网络资源的优势设计微课投入教学，通过微课教学打开学生语文阅读学习新视野，使学生在教师精心的微课设计下达到语文阅读能力的不断提升，进而实现对学生语文学科综合能力的有效培养。
关键词：小学语文；微课；阅读教学；策略
微课是一种新型的教学方式，教师利用信息技术将学科中重要的知识内容从学生的学习认知规律和乐于接受的角度出发，将知识重难点通过富有设计感的视频、图片等形式进行展现，其短小精悍，教师可在微课中录入语音讲解或者本人出现在课程视频当中，引起学生的学习关注、便于学生课前学习与理解。微课的教育优势显著，在小学语文阅读教学中，教师可以通过设计微课进行教学预热，通过学生微课的学习能够有效掌握即将学习的语文知识内容，同时明确自身学习遇到的问题等，从而实现学习的更高效。
一、当前，微课应用于小学语文阅读教学的优势及存在的问题
（一）微课应用于小学语文阅读教学的优势
首先，小学语文教学教师利用微课教学，能够使学生充分利用课前时间对课程知识进行有效预习，通过预习培养学生的自主阅读学习能力。其次，学生在微课学习中能够理解学习重难点，明确不理解的知识内容，在正式的语文课堂中有方向、有目的性地寻求答案。其次，微课时间简短，一般控制在十分钟左右，其中凸显教师的课程设计风格，更加顺应学生的阅读理解与学习的实际，学生更乐于主动接受阅读学习，进而逐渐养成良好的阅读学习习惯[1]。另外，微课不受时间、地点的限制，同时面对不同阅读学习基础的学生能够实现教育的更有针对性，能够关注到每个学生。
（二）微课应用于小学语文阅读教学存在的问题
首先，小学英语阅读教学中，教师的微课教学应用频率不高。受学生享受教育资源以及教师微课设计水平、教育精力等多方面因素影响，很多教师可能刚开始会设计微课安排学生进行学习，但随着时间的推移，慢慢便不再运用微课教学。其次，学生微课阅读学习效果不显著。因为教师微课设计水准不同，在实际的微课设计中，教师如果仅仅将阅读教学内容照搬到微课中，缺乏针对学生的启发式教育引导，那么学生的微课阅读学习效果则不理想。大多数教师很难在微课设计中实现教学内容输出的突破和创新。再者，教师对微课的重视和坚持度不够。毕竟微课设计需要教师投入一定的时间和精力，很多教师难以坚持，使得学生在还没有适应微课学习方式、从中受益就没有再进行微课学习的机会。
二、微课视域下小学语文阅读教学策略
（一）小学语文阅读教学中，微课设计结合教学重难点讲究故事性和启发性
在小学语文阅读教学中，教师利用微课进行教学，要从小学语文学科教育目标、学生的发展特点及语文的习情况等多方面思考，微课设计围绕着语文阅读教学重难点，注重讲解的故事性和启发性[2]。以部编版小学语文教材中《我爱故乡的杨梅》为例，在微课设计中，除了将课文中生字词进行认识与理解外，其中“贪婪、吮吸、细腻”这些词语的运用展现了杨梅的美味，令人口中生津。教师结合本课教学目标，向学生讲述吃杨梅到“倒牙”的经历，学生会在教师有趣的经历中体会杨梅形美、味道美，老师“倒牙”了还要吃，再配以杨梅味美多汁的图片给予学生充分的感官刺激。在微课中，教师将作者写本文的创作情感进行语言阐释，作者借杨梅表达了对故乡的爱。那么在我们的生活中，是否也有诸如“杨梅”的存在，那让我们印象深刻，一想起便充满热爱之情，从而发挥语文阅读教学培养学生语言理解、提升情感认知。
（二）小学语文阅读教学中，微课设计要积极引导学生参与互动
小学语文阅读教学中，教师微课设计可以从学生发展的实际出发，在微课中引导学生积极互动。教师要常结合教学目标向学生提出启发式问题，引导学生结合问题再利用课上时间进行交流、讨论学习。虽然小学生的知识理解和认知能力不及更高阶段的学生，学科知识亦有待不断学习与提高。教师可以利用微课充分调动学生的主观能动性，明确学生的课堂主体，使学生能够在教师的积极教育引导下达到对相关阅读内容更有效的学习，从而发挥微课教育的重要作用。以部编版小学语文教材中《蝙蝠和雷达》为例，本课是一篇科学说明文。通过科学家对蝙蝠夜晚飞行进行反复试验，发现蝙蝠利用嘴巴发射超声波再用耳朵接收信号来判断飞行方向、抓捕猎物等。科学家以此为试验为灵感发明了雷达，推进了人类科技文明的进步。在微课设计中，教师结合本课重要的教育目标引导学生互动：在阅读学习本文后给我们的启示是什么？同学们分组搜集材料，以此科学类教育文章为启发，观察我们生活的周围的发明，了解发明背后的故事并说出感想。除了利用微课教育学生热爱科学，在科学探索与试验方面要坚持求真，不惧艰难。学生根据本文的教育启发展开学习的积极互动，不但能够拓展学生的阅读学习，丰富知识积累，还能使学生在相互沟通交流与分享中达到阅读学习的重要教育意义。
结语：小学语文阅读教学中，教师注重微课教学，在微课设计中结合学生的学情进行创新教学设计，使得学生在微课的有效学习下，能够把握语文课堂学习重难点，能够更有方向和针对性地进行阅读学习。微课教学无疑为小学语文阅读教学指引了新方向，教师在不断的微课设计和教学中进行反思和突破，从而实现学生语文阅读学习的不断成长与进步。
参考文献：
[1]谢立清. 微课下的小学语文阅读教学研究[J]. 语文世界(教师之窗), 2020(Z2).
[2]路艳华. 微课教学在小学语文阅读教学中的运用研究[J]. 商情, 2020, 000(009):244.