常红霞
宁夏石嘴山市第十三小学 宁夏石嘴山市753000
学生的注意力最多只能保持二十分钟。特别是低年级学生好动好玩，持久力差，在课堂上容易分散注意力，不专心听讲，从而影响教学效果。那么，在小学低年级语文课堂教学中，如何吸引学生的注意力?
一、精心设计教学过程，唤起学生的注意力
许多教育家和心理学家都指出，任何一种过于长久和单调的活动，对学生都是极其有害的。在教学中，教师要精心设计课堂教学环节，创设情境，激趣探究，真正做到以导为主，充分发挥学生的主体性，让他们体会成功的喜悦，调动其有意注意。开课做到“一石激起千层浪”，新授做到“柳暗花明又一村”，总结做到“一番滋味在头上”。
可以结合低年级学生的心理特征与知识技能，找出新课的切入点，利用讲故事、做游戏、猜谜语等方法，引导学生将分散的注意力集中到课堂上来。教学有法，教无定法，要想让学生在课堂中遵守纪律，集中注意力，就要结合教学内容不断用“新游戏”、“新形式”、“新方法”，来调动他们的学习兴趣。如在拼音字词教学中，我常让学生看看我的口形，猜猜我发的是什么音;看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字词;看看我的表情，可以用我们学过的哪个词来形容;听听谜语，猜猜是哪个生字……实践证明,孩子们乐此不疲。
二、创设生动有趣的情景，抓住学生的注意力
儿童的天性就是好奇好玩。课堂教学中充分使用电教设备，创设生动的教学情镜，调动学生的积极性，是吸引学生的注意力的法宝之一。我常常采取讲故事、猜谜语、念儿歌、小组竞赛、分角色表演、开展游戏等形式，精心设计课堂中的互动，让孩子参与进来。
例如：在上《荷叶圆圆》的时候，我设计了“环环相扣的接力竞赛活动”的情景，活动情景设有八关：第一关：自由读课文，圈出不懂的字;第二关：听老师读课文，留心圈出来的字;第三关：小老师带读课文;第四关：小老师教读生字;第五关：摆字卡，读生字;第六关：开火车，记难字;第七关，小组比赛再读课文;第八关，分角色表演课文内容。孩子们在各种角色中感受到了课文中小动物们的快乐，开开心心地完成了学习任务!
三、激发兴趣，提高学生的注意力
教师在授课时，要注重激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，在玩中学，学中玩。我在教学中采用“猜谜语、编顺口溜、给字娃娃找家、找朋友、送信、摘苹果、开火车、拾树叶”等多种方式活跃课堂气氛，锻炼学生的思维。低年级学生好奇心、模仿能力、表现欲都特别强，对感兴趣的东西兴奋快、投入快，对于课堂教学来说，把握好学生这一特点，能够收到良好效果。在学完《乌鸦喝水》的课文时，为了激发进一步探索的兴趣，我设计了这样的拓展提问：“再仔细想想，谁能帮这只乌鸦想出更多的办法吗?”在学生交流的基础上，又问：“比较一下，哪些方法在当时的环境中最棒?”孩子们继续探索的愿望非常强烈，各抒己见，注意力在兴趣的驱动下特别专注!
四、简单明了的口令，调控学生的注意力
教师在上课时要时刻注意孩子课堂上的表现，督促孩子认真听讲，使其养成良好的学习习惯，我在教学中常用一些口令来规范孩子的行为。如：上课前(师：上课铃声响，生：快快进课堂。师：小小手，快放好。师：小小腰，生：要挺直。师：小嘴巴，生：不说话。)上课时(师：拍拍手，生：快坐好!师：一二三，生：坐端正!师：小眼睛，生：看黑板(老师、电视)!师：小耳朵，生：认真听!师：看谁坐得最直?生：我就坐得最直!师：小手指伸出来，生：指着字认真读!师：请你跟我读，生：我就跟您读!)写字时(师：头正，生：身直，脚放平!)要讲重要的内容时提醒学生，(师：腰伸直，生：手放好!师：挺起胸，生：抬起头，两眼向前看!)在一节课的中途，学习告一段落时，老师带领学生活动筋骨，做做自编的“调节操”，如，师：请你照我这样做，生：我就照你这样做!师：请你照我拍拍肩，生：我就照您拍拍肩，师：请你照我点点头，我就照您点点头……
五、恰当有效的奖惩，维持学生的注意力
低年级孩子喜欢上课时受到老师的关注及表扬，需要“哄”，我每节课都准备一些漂亮的 “五角星”贴纸，完成任务的同学都能得到奖励。学生积累星星数目逐渐增多，代表着他在不断进步，同时也得到了老师和同学们的赞赏，学生都积极争取得到星星的奖励，每节课都很认真。为使孩子在完成任何一项任务时都充满信心，全身心的投入，我特别注意赏识每个学生的闪光点，结果他们的学习劲头就更足了。