石金枝
张家界市金海实验学校 427000
摘要：小学时期是学生学习的初始阶段，教师如果想要提高语文课堂的教学质量和教学效果就必须重视课堂的效率问题。学生在刚接触语文的过程之中很难接受全部的语文知识，学生的年龄也相对较小，他们如果想要正确的认识语文，就必须花费较多的时间和精力进行学习，但是学生的时间和精力毕竟是有限的，一旦学生在某一科目上占据的时间过长，就会影响其他科目的学习，最终影响全科的学习质量和学习效率。基于此，本文章对提高小学语文课堂教学效率的方法进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；教学效率；提高方法
引言
语文是一切学习活动的基石，是在生活中运用最为广泛的一门学科。小到对事物的理解，大到对人生的思考，无一不是语文中所包含的教学内容。小学语文教学工作是语文教学的初始阶段，在这一阶段为学生打好基础是非常有必要的。要做好这一教学工作，就要从提高小学语文课堂的教学效率出发。
一、提高小学语文课堂教学效率的重要性
（一）有助于深化学生对知识的理解
语文学习质量的提高在很大程度上依赖于学生的理解能力。众所周知，语文学习就是强调学生对文章的整体理解和思考，学生如果在学习语文的过程中不能对文章进行有效了解，就会导致语文学习失去了真正的意义。在文章的理解和认识中，学生可以认识到这些优秀作者的语言表达技巧，同时也能在学习过程中深刻领悟这篇文章的写作意义，从而加强自身的情感认知和素质提升。语文学习内部包含了许多的中华传统文化，这与中国的传统息息相关，许多的优秀文章和诗词都表现出了中国传统文化的独特魅力，在学习语文的过程中学生可以默默的接受这些文学熏陶，从而强化学生对中华文化的理解与共鸣。
（二）有助于促进学生的成长
小学语文的学习不但能够提高学生的理解能力，更重要的是还能让学生的情感诉求更加强烈，从而加强学生的心理成熟性。学生学习语文知识可以有效的利用，简单来说，中国的应试体制教育内部语文算是重要的学习科目，加强语文的学习能够有效提高学生的综合成绩，从而让学生去赢取更大的平台丰富自身，加强自身的成长和进步。在语文的教学活动中，教师的主要作用是帮助学生进行作品解析，从而让学生更加对课文中的文学内容进行深刻了解，老师在语文教学中仅仅是一个辅助作用，更重要的是要帮助学生达到自主学习的目的，授人以鱼不如授人以渔，学习也是如此，学生只有自己掌握了独立的学习能力，才能更好的在未来成长中获得提高。
二、影响小学语文课堂教学效率的主要原因
（一）教师的教学方式落后，制约课堂教学的发展
当前，教师们的教学观念仍然处在落后阶段，学生们不能对语文学习提起强烈兴趣，导致语文课程的进行单调乏味。教师在语文知识的讲解过程之中，忽视了学生的知识范围拓展，在课堂上强烈要求学生进行语文题目锻炼，通过大量重复做题的方法进行各项语文知识的记忆和背诵，压抑了学生的学习兴趣和学习效果，对语文课堂效率的提升造成了严重阻碍。
（二）课堂教学以教材内容为主，不贴近学生生活
教师对语文课程的开展仅仅从课本出发，导致语文课堂的中心长时间围绕在课本上，忽视了学生的课外发展能力和课外发展效果，虽然小学语文教材中具有一定的优秀文化作品，但是学生如果仅仅就这些作品进行学习，是不能满足他们阅读兴趣的，经典的存在虽然具有不可替代的效果，但是小学语文教学并不是为了让学生必须掌握一定的语文知识，更重要的是让学生形成学习语文的良好习惯，过重的加重经典作品的学习会让学生认为语文知识十分晦涩，尤其是古文等背诵作品，与学生的日常生活没有任何关联，学生很难对其产生学习动力。
三、提高小学语文课堂教学效率的方法
（一）树立全新教学观，让学生成为学习的主体
小学时期的学生们，他们正处于学习的关键时刻，对世界充满着强烈的好奇，教师要利用小学学生的这一性格特点和年龄风格，对学生进行适当引导，采取适合学生们学习的教学方法，帮助学生掌握语文知识。在语文知识的课程开展中，教师要善于发现学生的学习规律，根据学生的实际情况选用分层教学的方法，让学生们对语文学习进行恰当掌握。为了创立和谐活跃的课堂气氛，教师要尊重学生，与学生进行密切沟通和交流，了解学生们在学习过程中的困难和不足以便更好的有效针对课堂做出改进，实现教学效率的迅速发展。
（二）以学生的兴趣为切入点，提高课堂质量
教师为了进一步提高语文教学的教学效率，可以从学生的兴趣出发，众所周知，兴趣能够有效提高学生的学习积极性，从而为语文课堂教学效率的改善做出有力帮助。学生在对语文产生兴趣之后，会自己主动的探寻一些语文知识，从而增强自身对语文的有效了解，提高语文学习的学习质量和学习效果。例如，在进行《亡羊补牢》这一课的教学时，教师就可以采用多媒体教学工具进行展示，达成相关内容的形象化展现。在其中，教师需要能在教学开始前，利用互联网检索的方式搜集本课所需的教学资源，当教学资源搜集完毕后，教师就可以使用自己所搜集到的图片视频内容制作教学课件。在教学过程中，教师能够借助多媒体为学生播放“亡羊补牢”的相关动画，让学生观察这一动画展示了哪些内容。在播放完毕后，教师可以让学生分析“亡羊补牢”中的“亡”是什么意思，引导学生分析古今汉语的不同。像这样，教师在教学中通过多媒体播放动画片的形式，就可以让学生理解亡羊补牢这一成语的意思，而让学生用语言复述视频中内容的过程，可以培养学生的语言表达能力，这对于学生核心素养的培养也有着较高的价值。
（三）提升核心素养，强化教学效率
核心素养的提升，是小学语文教学中的重要目标，在小学中年级语文教学中，教师要明确核心素养对小学生发展以及成长的重要性，并深入挖掘语文教学内容，培养小学生的学习能力、探究能力、创新意识、协作能力以及思想道德素质，进一步强化小学语文课程的教学效率。例如，在学习《为人民服务》《金色的鱼钩》等课文时，教师需要深入对文章内涵的挖掘，引导小学生树立正确的价值观，学习革命先辈不怕牺牲、勇往直前的伟大民族精神和爱国主义精神；同时教师也可以通过设置以“爱国”为主题的演讲比赛、写作等活动，增强小学生对语文理解和应用的能力，进而提升小学生的口语交际能力和写作水平。此外，在增强小学中年级语文教学有效性的过程中，教师还可以通过设置图书角、课内和课外阅读活动等方式，培养小学生的阅读水平，丰富小学生的语文知识面，全面提升小学生的语文学科素养。小学阶段是思想道德素质培养的关键时期，教师必须要将核心素养与语文教学相结合，促进小学生实现全面发展。
结束语
随着新课改的不断深化，小学语文教学面临许多新的情况和问题，教师一定要把握好新课改所提出的核心要求，在教学中不断实践和深化新要求、新目标。当然目前的小学语文课堂教学还存在一些问题，但同样我们也要看到，有很多教师都对这些问题提出了自己的建议和策略，也在自己的教学实践中不断试验和践行着自己的思考。希望这些小小的思考能对其他教师同仁提供一些有益的帮助。
参考文献
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