罗 俊
湖北省荆州市文旅区九店小学 湖北省荆州市434020
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。小学学生年龄小，上课容易注意力分散。在语文学习中，如果不是天生的喜欢语文，很多学生往往会因为语文学习的纷繁复杂，大量的字词识记、课文背诵、撰写日记作文而望而生畏，或烦恼不堪或厌弃语文。因此，在语文教学中，教师在教学中如何利用新课程理念和灵动的教学方法，让学生喜欢语文，爱上语文，是语文老师的基本任务。
一、趣记汉字效率高。
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。小学生喜欢玩，在教学中，如果把知识融会贯通在“玩”当中，就会唤起孩子们很大的学习兴趣。作为文语文基础知识的字词的掌握是学习语文的基础，也直接影响学生的语文考试成绩。因此，生字词的识记是很重要的。在学生识字记字教学环节，我充分利用汉字卡片让学生识字，收到了良好的效果。通常情况下，老师们是把生字用识记卡片的形式展现出来，让学生认读，或者用卡片组词，玩一玩卡片组词的游戏。我在常规之外，做了变化。开始的生字卡片是我自己制作，然后我让学生自己动手做卡片。让学生以小组为单位进行比赛，看看哪一组制得好，书写的工整……对各组小卡片进行表扬和奖励。小学生竞争性强，都不甘示弱，有的学生不仅把该课的生字写了出来，还在旁边进行组词，有的小组，还完成了造句训练，达到了“不用扬鞭自奋蹄”的良好效果。小组自制卡片活动在很大程度上激起了学生识字的极大热情，很多情况下，学生对新课的生字在课前就已经完成了，因为他们迫不及待地想拿到课堂上去展示自己的优秀成果呢！这样老师在讲课时再做系统的整理和归纳，学生掌握的的不仅仅是自己制作的，还吸收了其他学生的好多“精髓”。
另外，在教学生字的环节，大量进行识字方法的渗透，象形字，形声字、会意、指事等造字规律的传授，学生对于生字能很快选取自己喜欢的方法去识字。特别对于会意这个方法的运用，学生喜欢自己编写创意的情景来增强对汉字的记忆。如：识记“触”字，一学生这样编：虫子伸出一只角，来接触你！那就是触角！学生们听了哈哈大笑，还有个学生直接说：有角的虫子就是“触”。我还利用课外活动的时间，进行“生活化”的识字教学，大家认识身边的标语，给自己的物件标注卡片，寻找生字的家族兄弟---即归类识字和形近字辨析。通过多样化的趣味识字方式，不仅锻炼了学生的发散思维，还培养了学生对语文学习浓厚的兴趣，最重要的是学生再也不会觉得语文生字难写了，也很少出现加一笔少一笔的现象了。
二、书写比赛促规范
《课标》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，必须从小打好写好汉字的基础。”但近年来，随着电脑的普及，越来越多的人不注重书写了，这已经妨碍了我国汉字文化的传承和普及。因此，为了避免在书写过程中出现的错字、别字等汉字书写错误，充分展示我国汉字的“方块儿”美，我定期开展“书写比赛”等活动。书写比赛不仅是在统一的时间完成一幅作品，我还组织学生评价，赏鉴，打分，通过这些环节增强学生的审美，让写字写的好的学生有足够的成功感和荣誉感，让他们更加热爱书法，让那些字写的不好的同学产生对优秀书写作品的向往和崇拜，自觉发奋练习，端正书写的态度，启发写好一笔好字的热望。活动中，不仅增强学生汉字要规范书写的意识，也帮助学生去仔细观察、掌握汉字的结构和书写要领，提高学生写好汉字的能力。
三、善提问题促阅读
语文素养的提高，关键在于阅读。因为在阅读的过程中，可以培养学生独立思考的能力，提高学生的理解能力，从而使学生有所积累，有所感悟，有所掌握。在阅读教学中，教师根据文章内容有许多阅读方式，或默读，或有感情地分角色朗读，或大致地浏览……不管采用哪种阅读方式，教师一定要培养学生的问题意识。“学而不思则罔，思而不学则殆”。对学生我提出两种提问方法，一是不懂就问：问对不懂的字、词、句、不容易理解的或有异议的语段，要说出来，和大家一起讨论，一起探究，彼此交流、互相沟通，查阅资料，找寻答案。二是懂的也问：如课文题目为什么用它做题目？为什么这样开头，这样结尾？句子为什么这样说，能不能那样说？三是进行预测行的提问：看到题目，你想弄清楚那些问题？随着文章的推进，你不断猜测课文故事或者任务的走向。四是进行常规性的通读课文后的基本提问：课文写了什么？表达什么感情或者观点或者道理？可分成几个部分？结尾提问。带着问题去阅读，语文学习变得妙趣横生，学生的思维能力也逐步提升。
四、语文实践提素养
课堂上，生活中，语文无处不在。要想搞好小学语文教学，就应从语文实践的多样性下手，鼓励学生积极参与各项语文活动，进一步提高学生语文素养。我们语文课本里的好多文章都是一些很好的活动素材。如把课文改变成课本剧，让学生在“演”的过程中，理解文章所表现出来的内容。在表演田忌赛马的故事的时候，学生深刻体会到排兵布阵，合理安排人员（马）的重要性，在表演蔺相如和廉颇的故事中，深刻体会到蔺相如作为一个外交家不仅需要口才，还需要胆量与智慧，而且时刻面临着生命危险，从而体会到蔺相如的智慧，在廉颇负荆请罪的故事里，深刻体会到蔺相如合作、团结、宽容的品质和以国家为重的大局观，体会到廉颇知错就改的品质……除此之外，还可以开展诗朗诵比赛、演讲比赛和成语接龙等语文活动，让学生充分体验语文学习的快乐。编写手操报、编小故事、改编童话、续写结尾等等语文活动超越了作业的概念，让学生在兴趣盎然的实践活动中不断丰富语文素养，为学生的语文学习打下坚实的基础。
总的说来，小学语文学习很关键，它不仅需要教师的认真地“教”，还需要教师精湛地“导”，要创设多种形式的语文教学方式，才能唤起小学生学习语文的兴趣，让语文成为学生喜爱的学科。