李妙
(浙江省余姚市丈亭镇三江小学，浙江 余姚 315410 )
摘要：随着部编版教材在全国的运用，对教学提出了更高的要求，这种要求主要体现在语文的核心素养上，部编版教材更注重基础，特别是词语的教学，在内容的呈现上也体现出了现代的气息。因此在这样的背景下，学好词语，用好词语，是小学教育工作者的首要任务。小学教育工作者不仅要挖掘词语背后汉字文化的博大精深，利用中国五千年的灿烂文化，引导学生在汉字文化的情境熏陶下掌握汉字造字法。本文主要分析了小学识字教学中渗透汉字文化的重要性，并提出了小学识字教学中渗透汉字文化的教学策略。
关键词：汉字文化 小学 识字教学 渗透方法
前言：众所周知，中国是一个有着五千多年璀璨文化的国家，中国文化的保存也得益于文字的记载，文字作为文明的象征和载体，本身也有着巨大的文化，我们不仅可以通过了解文字背后的含义，故事，由来和精神，而且可以深度理解汉字的意思，更能提高对汉字的兴趣，增加自己的精神修养。所以在小学生的识字教学中，更要将识字教学渗透到汉字文化的大环境中来，让学生从小置身于汉语言的文化意境之中。
一、在小学识字教学中渗透汉字文化的重要性
1.1激发学生的学习兴趣
很多学者认为，必须将学生一定的学习情境之中，学生才能进行深度学习。而汉字文化就是一种充满艺术的情境，在小学的识字教学中教师如果意识到这点，就可以让识字的课堂变得焕然一新，不仅可以彻底改变课堂枯燥紧张的学习氛围，更能提高学生的学习积极性。学生通过对汉字文化的探究，能够有效的锻炼他们的逻辑思维能力，培养他们的家国情怀，学习中华传统美德，形成正确的人生观价值观和世界观。
1.2提高学生的识字效率
在小学识字教学中渗透汉字文化更是有着工具性和人文性的双重作用，不仅能直接提高学生的识字效率，更能提高学生的运用能力，直接为学生进入高年级的听说读写能力打下坚实的基础。而且汉子文化还能激发学生对文字的敏感和热爱，进而爱上文字，喜欢阅读，养成思考的好习惯。
二、在小学识字教学中渗透汉字文化的教学指导
2.1了解汉字发展史，追根溯源，激发学习兴趣
汉字的发展史渊源流长，光汉字的演变就有三四千年漫长的历史，字体也发生了很大的变化。教师在开展小学识字课程时，也要给学生讲述汉字的演变过程和历史，让学生知道汉字的发展史，增加对汉字的学习兴趣，激发学生学习的热情。
待学生接受汉字的历史后，再详细讲解汉字是如何追根溯源，了解造字法，理解汉字的书写由来，这样不仅可以化繁为简，降低学生的畏难情绪，而且大大提高了学生的识字效率。比如在部编版教材中，教师可以通过造字法中最简单的象形文字来进行教学，通过图片展示象形文字的演变过程，比如“日，月，山，田，马”等，让学生通过图片观察和对比象形文字的演变过程，加深对文字的记忆和理解。
2.2利用汉字文化，深度理解汉字的含义，规范汉字的运用和书写
汉字是着古代劳动人民生活智慧的结晶，很多字其实都和古代人民的生活息息相关，更是农耕文化的重要体现。比如很多形声字就是这样的，如烤，煮，材等字，这些字不仅从形上表达了字代表的文化和意思，更从音上体现了字的读法，通过对这些字的拆解教学，不仅可以指导学生正确书写，更能让学生准确的用词。
2.3结合汉字文化，培养思维能力
汉字不仅是一种文化，更是一种思维方式，古代的劳动人民在造字的过程之中就充分体现了这点。所以教师在开展小学识字教学的过程中，更要引导学生站在一个造字者的角度去思考，某个字是怎样造出来的，是怎样的思维逻辑之下，才会有这个字呢？比如汉字中很多的会意字，如家，富，歪，尘，岔等字，我们在分析这些字隐藏的汉字文化时，可以感受到这个过程的乐趣，比如家字的由来是因为一个屋顶之下有一头猪，就是一个家，这也充分说明了当时农耕时期猪的重要性，再如歪字，不正就是歪，这些只要细心去研究，就能发现汉字文化中妙趣横生的地方。所以教师一定要积极的引导学生参与到这样的思考和探究的过程中来，让传统的识字课堂彻底改变，让学生学会思考。
2.4渗透汉字深层底蕴，提升自身精神品质
很多的汉字不仅可以传达一种意思，体现一种思维，更重要的是传递一种精神，比如舒，德，好，正，静等字，教师要引导学生对这些字更深层次的精神含义的理解，比如正字为何要这样书写？是因为人一旦做到守一而止，做到端正不偏倚，即无私信也无杂念，就是一个正直的人，正字传达给我们的是做人的品质，做事的态度，教会我们的是要做一个有正确信仰的人。所以对这一类字，教师在识字教学中，更要多多注意引发学生更深层次的思考，加深学生的理解，可以采用头脑风暴，课后写作的方法，让学生对每个字表达出自己的独特看法。
三、总结
综上所述，教师一定要充分认识到汉字文化的独特魅力，也要善于利用汉字文化的魅力，将汉字文化渗透到平时的汉字教学中。当然教师自身要多学习，对汉字文化进行分类和整理，争取呈现出更有趣生动形象的识字课，让学生沉浸在汉字文化的巨大艺术魅力之中，快乐学习，自主探究，提高自己的语文综合能力。
参考文献：
[1]顾悦梅.中国传统文化在小学语文课堂教学中的实践及思考[J].学周刊，2019(33).
[2]吴永前.探析中华传统文化在小学语文教学中的意义与实践路径[J].课外语文，2018(01).