雷婧
福建省宁德市华侨小学 352100
摘要：语文教学中培养学生自主学习能力，既是新课程标准的重要内容，又是学生在日常生活中所必须要具有的一种重要基本素质，更是当今时代快速发展的必然要求。在语文课堂教学中，任课教师要努力为学生创建自主学习的氛围，并将自主学习贯穿于语文课堂教学的整个过程，在引导学生自主学习的同时，让学生自主学习的能力得到充分的锻炼和培养，使学生真正成为语文课堂教学的主体，成为语文学习的主人。鉴于此，本文对小学语文教学中学生自主学习的培养策略进行了探索。
关键词：小学语文；自主学习；培养策略
一、语文教学中培养学生自主学习能力的重要性
1、培养学生自主学习能力是其自身发展的需要
当今社会飞速发展，网络信息时代已经到来，科学技术的快速发展，不但使知识内容丰富起来，而且大大提升了知识更新的速度，并促使知识的传播方式和途径发生着不断的改变，学生单凭在课堂上所汲取的知识已不能满足个人发展的需求。当前，学生的语文学习已经不受时间和空间的制约，终身学习已俨然成为社会发展对学生的必然要求，而学生学习效果如何又与其自主学习能力的强弱密切相关。作为语文教师，必须清楚认识到，学生未来长远的发展离不开自主学习能力的培养，这是学生自身发展的需要，关系到学生个体的终身发展。
2、培养学生自主学习能力能有效提高其语文学习的效率和效果
自主学习的最大优势就是能使学生具有极强的语文求知欲望，学习目标清晰，并能够恰当地选择适合自己的语文学习方法。教师要让学生课前进行有效的预习，认真去发现、研究问题;课堂上认真听讲，积极发言，进行疑难问题的解决;课后自觉概括总结语文知识要点，进行语文练习和复习。这样，在学习过程中，学生就会给予自己学习的信心，激励自己不断进步，敢于挑战困难，有效利用丰富的语文学习资源去获取语文知识。当学生拥有了自主学习能力，就能够提高自己的语文学习效率和效果。
3、培养学生自主学习能力可以磨炼其意志
学生学习绝不是一件容易的事情，在学习生涯中，需要其具有顽强的意志和毅力。这是因为，学生在语文学习的过程中，必然会遇到困难，受到挫折，而培养学生自主学习能力恰好能提升其克服困难的那种韧性，引导其于困境中排除各种干扰因素，不向压力低头，敢于和困难抗争，坚持不懈地学习，这样的自主学习的过程，也是锻炼学生坚强意志的过程。
二、小学语文教学中学生自主学习的培养策略
1、培养自学习惯
教师在教学过程巾应该留有足够的时问让学生大胆表达出自己的想法观点，充分激发学生思维积极性，养成学生主动学习思考习惯。在课堂教学巾要创设自主学习情境，调动起学生学习的主观能动性，提高课堂教学效率。
例如，在教学《鸟的天堂》这篇课文时，我先播放《百鸟朝凤》视频，让交流观看后的感受井写下疑问。
这样的导入新课氛围，拉近了学生与文本之问的趾离，将枯燥乏味的书本内容以不一样的形式呈现在学生面前，大大激发了学生学习的热情，而相互交流有利于营造和谐的学习氛围。互相交流过后，对于课文都有了一定的了解，这能够使学生对于接下米老师讲解课文更加期待，整节课学生都津津有味地阅读课文的章节，接下米我的讲授过程巾学生能够更加专注，达到了良好的教学效呆。在课文讲解过后，再将学生们未解决的疑惑进行交流讨论，既能够帮助学生更好地理解学习课文内容，同时也能够使得学生在自主学习思考过后得到回应及肯定，养成自主学习的习惯。
2、发展认知能力
学生的自主探究与认知能力是密切相关、相辅相成的。认知能力是自主探究的基础，反过来学生的自主探究又会促进认知能力的发展。教师可以巧用多媒体手段，进一步发展学生的思维能力，引导学生把理论与实际相结合，逐步学会运用所学知识解决实际问题。
例如，教学《詹天佑》一课时，我是这样巧用多媒体手段来辅助教学、引导学生自主探究、发展学生能力的。新课伊始，我用多媒体课件展示课文插图—詹天佑的画像以及介绍詹天佑的有关资料—让学生在自主了解时代背景的同时，增强了观察能力。接着在自主探究课文内容时，用课件展示“接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路”四部分内容，学生喜欢哪一部分就自主探究哪一部分，从而训练了思维能力，学生逐步学会了分析综合、抽象概括等思维方法。而后配上电影《詹天佑》，中老年时的詹天佑站在人字形线路上的画面，插进一些必要的音响效果，渲染课堂氛围使学生的视觉、听觉、思维融为一体，认识、记忆、联想等心理活动都积极地活跃起来，学生精力高度集中。这时我趁机点拨引申:面对这位年过半百的老人，你想说点什么?启发学生展开想象的翅膀，发表自己的见解，使自主探究活动得到很好的归纳与总结，从而使学生的认知能力也得到了充分的提升与发展
3、启发学生思维
阅读对学生的语文能力有着重要的影响，在培养学生自主阅读，提升学生核心素养的过程中，教师需要为学生提供多样化的阅读资源，让学生自主选择和加工阅读知识，掌握自主阅读的方法，锻炼学生的阅读思维。因此，教师可以利用爱种子教学模式开展共同阅读的教学活动，结合学生的身心发展的特点和阅读需求选取文学兼备的经典文章供学生阅读，根据学生的学习情况和教学内容制定共同阅读活动计划，可以在活勤中让学生接触一些中外儿童文学、传统经典作品、科普人文类文章等，由教师指导学生进行阅读文章、展示阅读成果。
例如，学生接触了《鲁滨逊漂流记》、《汤姆索亚历险记》等多篇故事后，对冒险故事表现出了强烈的阅读兴趣。因此，教师就可以以“冒险故事”为共同阅读的主题，为学生推荐《小人国历险记》《费恩历险记》《冒险你来定》等，让学生以小组为单位进行自主阅读，并概括故事的主要内容，并为故事设计插画、编排舞台剧等，在共同阅读中提高学生的理解能力，发散学生的思维，使学生在阅读中有所收获。
三、结语
综上所述，在语文教学中培养学生自主学习能力，教师必须对自主学习的内涵有透彻清晰的认识，并掌握适宜有效的教学方法，引导学生进行自主探究，提升学生的自主学习能力，进而促进学生的全面发展。
参考文献:
[1]邓恩华.浅谈小学生语文自学能力的培养[J].中外交流,2018,(49):368-369.
[2]张淑芳.浅析小学生语文自学能力的培养[J].神州,2018,(20):123.