钟美芳
广东省梅州市五华县华东中学，广东梅州，514471
摘要：随着国家教育事业的不断发展，高效教学模式逐渐成为诸多教师关注的话题。对初中英语而言，该学科本身就具有较强的难理解性，因此教师在授课时往往会发生各种问题，加油部分教师教学理念较为传统，教学时一贯使用传统的板书进行知识讲解，不仅难以降低英语知识所具有的抽象性，还易导致初中生对于知识学习的兴趣出现下滑。对此，教师更加需要转变自身的教学理念，丰富自身的教学手段，通过采用多种趣味教学的方式来构建英语高效课堂，满足初中生日益增长文化知识需求的同时，促进其学习主动性的成长。
关键词：教师；英语知识；初中生；高效
初中作为学生学习成长的加速阶段，在此时其学习科目逐渐增多，学习难度逐渐增大，在有限的学习时间内不仅需要掌握无限多的知识，还需要将其掌握并能够灵活运用，以其拥有更加夯实、全面的基础来面对中考。高效教学则要求教师高质量、高效率的进行教导，为了落实这一教学目的，教师应将教学策略的制定与初中生的个人成长进行结合，既要保障初中生现阶段必要的基础知识掌握，还要培养初中生一定的学习技巧与学习方式，使其能够更加积极主动的投身于学习环节当中，从而为备战中考起到关键推动作用。
一、运用游戏教学法，培养学习积极性
学习积极性一直以来都是影响初中生学习效率的重要因素之一，它不仅综合了初中生的学习兴趣与学习情绪，还能够变现出初中生学习的 效率与状态。为了一改传统教学枯燥的教学氛围，教师可以运用游戏教学来进行知识讲解，即教师将现阶段的理论知识与游戏活动相结合，通过让初中生参与到游戏过程中来掌握其中包含的各种知识点，既有利于释放初中生当下累积的学习压力，还能够在游戏环节中提升初中生的思维灵活度，从而在愉快的英语游戏教学中促进初中生学习积极性的培养。
例如：教师在教学“Do you want to watch a game show?”时可以组织初中生进行快速接龙的游戏，每位初中生使用英语表述一种比赛节目，速度较慢或表达有误的学生淘汰，最后留在场上的初中生获得游戏胜利。第一名初中生首先表示：“basketball match。”第二名初中生进行接龙：“football match。”第三名初中生表示：“Singing competition。”教师以快速接龙的方式进行游戏教学，既有利于巩固初中生的以往知识所学，还有利于促进其对于当下知识的掌握，进而在欢乐的游戏教学过程中促进初中生学习积极性的增长。
二、使用情景教学法，提升对话有效性
在英语教学中，对话技巧一直以来都是教师所关注的核心内容之一，其不仅包括了英语口语的表述技巧，还容纳了一定的听力理解能力。情景教学法是指教师根据教学内容的需要为初中生营造特定的情景，使初中生在该情景下宛如身临其境一般，既有利于提升初中生的课堂参与感，还有利于为初中生留下深刻的印象，从而在生动的情景模拟中促进初中生对话练习有效性的提升。
例如：教师在教学“How often do you exercie?”时可以为初中生营造生活情景让他们进行对话练习。在某个节假日两名初中生在健身房相遇，初中生A说：“Do you want to exercise, too？”初中生B表示：“Yes, I come to exercise every day.How often do you exercise？”初中生A回答说：“I will come to exercise at the weekend.”初中生B再次表示：“That's good. Exercise is good for our health.”教师以对话练习的方式进行知识教导，让初中生通过即兴发挥来学习现阶段的知识，既有利于强化初中生的理解基于，还有利于实现英语对话有效性的提升。
三、利用拓展教学法，扩大知识范围性
英语和语文相似，二者皆为语言类的学科，其知识的内容不仅极具深度，且拥有较强的范围性。初中生想要塑造全面的英语基础，仅学习教材知识是远远不够的，因此教师还需要及时进行拓展教学来扩大初中生的知识学习范围。拓展教学法则是教师利用非教材内容进行知识传授的有效方式之一，通过将课外内容与课内知识相融合来促进初中生的学习掌握，既能够实现知识学习内容的丰富，还能够促进学习范围的扩大，从而在更为广泛的课外知识拓展中促进初中生知识学习范围性的增长。
例如：教师可以利用课余时间组织初中生进行课外书籍阅读活动并为其推荐好书，如《假如给我三天光明》、《绿野仙踪》、《长腿叔叔》等，教师推荐这几本书时应选择中英文双字版，使初中生在观看时不仅能够掌握其中的各种全新单词，还可以结合书籍内容锻提升自身的英语写作技巧，进而在更加广泛的课外书籍阅读中促进初中生知识学习广泛性的扩大。
总而言之，趣味教学法能够有效满足初中生的各种学习需求，将其学习抗拒心理降至最低的同时，还能够充分调动其学习积极性。教师通过多种方式进行知识教导，既有利于使英语教学进程变得更为紧凑，还有利于充分活跃课堂教学氛围，从而在更加欢乐的英语课堂上促进初中生英语综合素养的成长。
参考文献：
[1]姜玉苗.浅谈趣味活动在初中英语教学中的运用[J].考试周刊,2019(54):126.
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[3]章小花.初中英语教学中如何有效构建趣味课堂[J].试题与研究,2019(09):129.