李建超
内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山第一中学
摘要：中华民族已有五千年的悠久历史。在高中语文教学中，教师需要将传统文化与教学实践进行结合，引领学生高效参与语文学习。随着全球化浪潮和西方文化的不断渗透，中国传统文化面临着严重的危机。在这种情况下，教师要在实际的课堂教学中传授语文知识，还要渗透中国传统文化，增强学生的文化自信心。本文主要从高中语文学科中选题，阐述传统文化的渗透，以期借此强化高中语文教育效果。
关键词：高中语文；传统文化；继承与创新
在高中语文教材的设计中，语文教学的内容主要分为现代写作和古代语文。古代语文主要包括古典文言文、诗、元曲等。从教科书设计的角度看，中国传统文化占根据重要的教学立场。
一、传统文化教育对高中语文教学的重要性
（一）增加学生的学术知识储备
在新课程改革的背景下，高中语文教育不再是高考大纲所要求的单一学科。应发展高中语文素质教育，在向学生教授语文学习技巧和方法的同时，还培养学生的基本文化素养。通过把传统文化教育渗透到高中语文教学中，将有效地实现学生基本文化素养的培养，学生将从传统文化中进一步理解和掌握语文词汇的用法和含义，并丰富多种传统文化的认知和学习形成独特的文化遗产。例如，学习二十四个字的核心价值观，认识光荣与耻辱，认识对与错，学习“大学”与“中庸之道”，从事物中学习圣人语录。通过学习和积累传统文化，能够对学生学习中文或现实生活带来很大的帮助，特别是在学习古典语文时，学生将能够有效利用传统文化的储备，从多个角度学习语文教学内容。学习传统文化可以有效地提高学生的语言水平和知识储备，将使学生能够更好地应对学习和生活中出现的问题。
（二）形成独特的美学
在语文课堂的教学中，教师不仅进行语文知识讲述，也着力通过传统文化对学生进行展示，能够使学生在知识学习的过程中领略传统文化的美感，结合不同的文化欣赏和感受形成独特的美学观念和意识。在教师的合理设计和学生的课堂学习中，学生能够充分领略传统文化的美感，建立传统文化活动的参与积极性和主动性。更为重要的是，在传统文化的体验和感受中，学生还能够顺利完成语文知识学习，伴随着知识掌握形成独特的美学体系。
（三）传统思维在新一代年轻人的行为规范中的作用
随着社会的不断发展，当今的社会不再仅受一种主流思想的影响，多元文化融合继续刺激新文化的形成。当代年轻人在流行音乐、数字技术和在线自媒体等流行文化的影响下，当地文化的传承和发展逐渐丧失，缺乏文化自信心会使新一代年轻人的思想浮躁，社交生活就像行尸走肉一般。通过教学中传播的传统文化，与学生一起探索传统文化背后的艺术观念、哲学和思想之美，使学生能够拥有文化上的信心，运用传统文化观念来规范自己的言行，并能够在积极参与传统文化的一系列保护和促进活动中，弘扬优秀的传统文化将有助于促进社会的共同进步。
二、高中语文教学中的中国传统文化教学方法
在高中语文课堂上，教师需要将传统文化与语文教学进行结合，引领学生在课文学习的过程中感受传统文化魅力，促使学生伴随着传统文化完成高中语文知识的理解和掌握。同时，高中语文教学中的传统文化融入还能使学生建立兴趣。因此语文教师需要结合教育需要进行设计，保证传统文化资源在高中语文课堂上得到妥善利用。
（一）利用多媒体技术创造文化环境
多媒体技术能够帮助学生足不出户就了解丰富的传统文化，也能够帮助学生在愉快的体验中感受传统文化力量。首先，教师可以使用视频片段过渡到教学过程。如今，许多影视剧在弘扬中国传统文化中脱颖而出，教师可以根据教学需要选择合适的视频片段。例如，当教授“三国演义”之类的小说时，教师可以播放《三国演义》电视剧的片段，这种多媒体资源展示形式能够帮助学生更好地理解原始作品。其次，教师可以通过实物图片展示文化特征，并直接帮助学生观察文化形式和内涵。借助多媒体资源实施传统文化渗透，所以教师可以寻找相关的图片给学生一种文化具体感。
（二）利用综合学习探究创造学习机会
目前，中国传统文化在中学语文课堂中的渗透和融合，主要通过文字教学。因此，教师可以在语文教学中设计探究目标和过程，让学生在小组学习中发展中国传统文化的。例如，教师可以以唐诗为主题，要求学生小组寻找唐诗的特征和背景以及古代唐诗的产生和应用形式。通过生活中的文化探索，能够为学生创造丰富的学习机会。
（三）加强传统文化学习的输出过程
在高中语文教学中，教师不仅要强调传统文化教育，也要为学生使用和寻找传统文化创造机会。例如，学习唐诗之后教师可以让学生根据唐诗的句型和字数，创作出主题多样的唐诗；在了解书法文化之后，教师可以为学生创造一个练习书法的环境；在学习了古代戏剧之后，教师可以让学生通过角色扮演更深刻的了解故事背景、人物和古代戏剧语言。教师应设计文化内容的适当做法和应用形式，将此过程与学生的日常生活和学习有机的联系和融合。
三、总结
中国传统文化不仅必须进入高中语文课堂，还必须深入高中中文课。学生不仅需要理解和背诵相关知识，而且还需要在完善的教育体系中，形成“投入-转化-产出”的学习模式。在这方面，高中语文教师不仅要重视传统文化教育和教学内容，还要将正规学习与实质学习有机结合在一起，更有必要探索基于学生学习方式的多元化教学方法，如多媒体技术环境的应用，直观生动地传授中国传统文化，并帮助和指导学生在理解的同时输出并应用中国传统文化。
参考文献：
[1]韩丽.如何在高中语文教学中传承传统文化[J].生物技术世界,2014(03):140.
[2]刘贺.如何在语文教学中传承传统文化[J].考试周刊,2013(88):37.