黄金锋
灵山县寄宿制小学
摘要：随着时代的进步和社会的发展，相关部门提出了有效教学这一概念。所谓有效教学，简言之，就是教师通过开展科学、合理的教学，使学生在有限的课堂时间内获得更多的知识，取得更大的进步。在当前教育教学改革深入推进的背景下，越来越多的一线教育工作者投入到了对有效教学策略及方法的研究与探索中。但就整体情况看来，低效或无效教学行为仍大量存在，教学成效自然不高。这主要是因为教师受传统观念的影响较为严重，对新课标的理解和把握还不够深入。语文作为义务教育课程体系当中的一门基础性学科，要求教师在教学过程中不仅要关注学生知识的习得，更要重视学生的全面发展，想方设法提高课堂教学的有效性。面对一个个鲜活多样的生命体，小学语文教学应是丰富多彩又独具特色的，这也正是新课改对于小学语文教学的期盼。对此，本文从教学计划的设计、课堂气氛的营造和课堂结构的重构三个角度入手，对新课标下小学语文课堂教学路径作以分析探讨。
关键词：小学语文；教学路径；教学计划；开端引趣；差异
作为一名一线教育工作者，要想提升课堂教学的质量和效果，就必须要立足兴趣激发，围绕学生中心，对传统的教学模式和方法进行创新，并最终达到提高学生学习兴趣、深化学生理解认识、促进学生全面发展的目的。在小学语文教学过程中，教师应紧跟教学改革和发展的潮流，根据学生身心发展的特点，从语文能力形成和发展的规律出发，积极探索行之有效的教学举措，包括但不限于精心设计教学计划、营造活跃课堂气氛、重新构建课堂结构等等，以望尽快开辟一条高质、高效的教学道路，使语文教学收获更佳的效果。
一、了解认识学生，精心设计教学计划
俗话说：“知己知彼，方能百战不殆”，军事思想同样适用于课堂教学。要想提升课堂教学效率，使一堂课完美结束，精心设计教学计划是必不可少的一个环节。在小学语文教学中，教师应在课前充分了解认识学生，在科学定位学情起点的基础上明确教学目标，确定教学重点，继而对教学计划进行精心设计，以此来理清教学思路，更加有效地帮助学生提升语文素养。
在教学《宇宙生命之谜》一课之前，我先是对学情进行了充分了解：六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，内心世界较为丰富，对宇宙之谜怀有极大的热情和探索欲。
之后，我结合《宇宙生命之谜》一文的特点及内容，即这是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球之外的星球上是否有生命存在”这一问题的探索，然后在此基础上对课文进行了认真剖析，对课堂教学目标进行了精心设计，这样便在极大程度上保障了课堂教学的有序、高效开展，有助于促进高效化教学的实现。
二、利用开端引趣，营造活跃课堂氛围
营造活跃、轻松、开放、和谐的课堂教学氛围，是实现教学目标、提升教学效果的必要条件之一。如果学生在一个沉闷、严肃、枯燥的课堂氛围中学习，势必会使学生产生压力和焦虑感，进而不利于激发学生的学习兴趣，难以提升课堂的教学质量。因此，作为小学语文教师，我们应重视活跃课堂氛围的营造，利用好课堂导入这一课堂教学的起始环节来激发学生的学习兴趣，进而为教学活动的顺利开展奠定基础。
为营造活跃的课堂教学氛围，为促进学生的主动学习和自主探究奠定一个坚实的基础，在教学《腊八粥》一文之初，我将全班学生分为了按照性别分为了两大组，要求每组每人5秒内说出中国的传统节日。在这一过程中，学生的注意力被立刻吸引到了课堂中来，学生的思维也得到了激活和拓展。在这之后，我出示了课题及有关图片，并向学生问道：“同学们，你们吃过腊八粥吗？你对腊八粥有哪些了解？”在学生简单回答后，我引出了新课：“今天我们就一同来欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》。”如此，既调动了学生的生活经验，又激发了学生的学习兴趣。
三、关注学生差异，重新构建课堂结构
在多年的教学实践中，笔者发现若不注意分析学生之间存在的差异性，仅以同一要求、同一标准来组织和开展教学活动，既不能激发学生的学习兴趣，也不利于促进学生的发展进步。因此，在小学语文教学中，我们应遵循教育教学规律，在关注并承认学生差异性的前提下，运用分层手段来重新构建课堂结构，以使学生获得更大的发展和进步。
在教学《金色的鱼钩》这篇课文之前，我结合学生的主体差异性，按照一定的标准将其分成了高、中、低三个层次，并对不同层次的学生制定了不同的教学目标。高层次学生：在掌握生字、生词的基础上，通过反复阅读找出文中描写作者情感变化的句子，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义；中、低层次学生：基本掌握本课的生字、生词，正确、流利、有感情地朗读课文，进一步提高阅读速度。在课堂上，我为各层次的学生设计了分层探究任务，使其切实满足学生各异的学习需求，进而使每一位学生都能切身参与到课堂学习活动中来，这样便重新构建了课堂结构，更好地促进了学生的发展与进步。
总而言之，随着新课改的深入推进，传统的教学模式再难适应素质教育的要求，无法实现语文课程在促进学生发展中的多重功能与作用。基于此，作为小学语文教师，我们应在新课程理念的引领下，不断创新教学模式、及时反思教学行为，重视学生语文核心素养的形成与发展，致力于为学生创造良好的学习环境，以切实提升小学语文教学实效。
参考文献：
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[2]苏婷.如何提高小学语文课堂教学效率[J].西部素质教育,2017,3(07):155.