陈永兵
义乌市春华小学 322000
摘要：小学阶段的学生大多数还是爱玩好动的，因此我们在针对他们进行学科教学的时候，一般要侧重于对他们进行良好的兴趣引导。逐渐培养小学生对于各个学科的学习兴趣，才有利于学生未来的长远发展。体育作为现当代教育改革工作当中备受重视的一个主要学科，引起了各个学校以及教育单位的重视。我们要想让小学的体育教学活动更加具备创新性，更加能够激发小学生的学习兴趣，让小学生积极自愿的投入到其中，那么我们就可以在体育教学活动当中考虑采用游戏形式，充分增强小学生的代入感，以此来提高小学生的体育核心素养。
关键词：体育；游戏；小学教学
在小学体育教学过程当中，运用体育游戏一方面要注意游戏的设置，要与体育专业技能挂钩，另一方面也要注意游戏的设计，必须要具备足够的趣味性，这样才能够充分激发学生的参与感。所以说，在游戏设计方面多多费心思考，试题教师将体育游戏运用小学体育教学活动当中的重要措施。接下来本文将从小学体育教学活动的现实情况以及如何在小学体育教学活动当中运用体育游戏来激发学生的学习兴趣这两个方面分别展开深层次的探究。
一、小学体育教学现实情况分析
在新课程改革背景之下，很多学校都开始进行了体育教学工作的创新与改革，但是由于不同学校之间的办学效果和办学理念不尽相同，所以学校与学校之间的体育教学事实上是差距较大的。比如说在一些办学条件较好的学校当中，他们可以迅速迎合现当代的教育改革思想潮流，对学校引进一些新型的体育教材，体育教师在开展教学活动的时候能够有所依据。同时，在体育教学设施方面，办学条件较好的学校也更加充裕，所以体育教师在日常的教学改革和体育游戏设计的过程当中就更加轻松。相反的，那些办学条件较差，学校教学资源较为匮乏的学校，在进行体育教学方式的创新和改革时，往往面临的困难是非常多的。因此，对于那一部分学校的教师来讲，在体育教育活动当中，运用体育游戏来激发学生的兴趣，往往具备更高的难度。从教师对于游戏的设计方面来看，大部分体育教师在体育教学活动当中所设计的游戏，都是一种以竞争作为主要游戏的方式。除此之外，很少有教师能够采取更加具备创新性的游戏设计方法，所以学生在体育课上总是进行各种各样的技能竞技。
不可否认，让学生进行各种各样的体育技能竞技，对于激发小学生的胜负与培养小学生的体育精神和核心素养具有重要性的影响，但是单一的游戏化设计方法，并不能完全迎合现当代教育改革的潮流。
二、如何在小学体育教学活动当中运用体育游戏
（一）注重游戏形式的创新，进一步激发学生的兴趣
在前文中已经提到过，如果我们总是采取游戏竞技这种形式来进行体育教学，那么学生在体育教学活动当中能够受到的吸引是非常有限的，要想真正的将体育游戏融合到体育教学活动当中，并且让体育游戏真正发挥对学生的教育性作用，那么我们就要重视游戏形式的创新，以此来进一步激发学生的兴趣。例如，教师可以将各项体育运动技能融合到一起，然后进行游戏接龙。将学生划分成为不同的小组，每个小组有6~7个人组成，然后设置一个统一的赛道，赛道出要有50米短跑区域，100米短跑区域，篮球区域，足球区域，乒乓球区域等等。然后，在50米赛道区域的学生，需要在规定的时间内迅速完成50米赛跑的任务，然后接力到100米短跑区域的学生，在100米短跑区的学生完成了相应的任务之后，将接力棒传给蓝球区域的学生，学生需要按照教师的要求投篮。最后，接力棒在分别传递给足球区域和乒乓球区域的学生。这样一来我们就能够使学生的体育竞争更加多元化，不同学生都能够进行自己爱好的运动，才能进一步增强学生的代入感。
（二）注重增强师生之间的良性互动
并不是体育教师设计的所有体育游戏都是学生所喜闻乐见的，所以教师在完成了游戏设计之后，还需要观察学生的具体实践情况，如果发现学生的积极性不高，那么就可以和学生展开开诚布公的讨论，共同设计下一节课的游戏形式。比如教师在课程上要求学生进行踢毽子的游戏竞技，但是通过一节课的体育观察，发现大部分学生的参与度都不高，那么教师就可以往具体的原因方向思考，到底是因为学生的踢毽子技能不够，而是因为学生对于踢毽子这项运动本身不感兴趣。最后在体育课即将结束的时候，以学生共同协商，了解学生在下一节体育课上希望进行哪一方面的运动或者是游戏。通过这种合理的师生交流，教师能够更加了解小学生热爱的游戏形式，根据小学生感兴趣的内容来进行游戏设计，将会比由教师一人独断有效的多。
结语：总而言之，我们在进行游戏设计的时候，首先需要做到具备足够的创新性，要能够充分体现灵活化的体育教学思想。另外，在竞技游戏设计的时候，还必须要尊重小学这一年龄阶段学生的愿望，注重与学生进行开诚布公的交流，按照学生的意愿来进行体育游戏设计，这样才能达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]李友斌.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].现代阅读，2012（7）.