徐静
四川托普信息技术职业学院 四川 成都 611743
摘要：近年来，我国经济快速有序发展已成为我国经济发展常态化，经济化的社会发展给我国教育也带来了许多机遇与挑战，同时也给我国教育发展带来了一些阻碍，就如当今的高职院校等，随着高等教育的大众化以及义务教育的快速发展，许多学生都在接受高等院校的进一步教育，甚至是出国留学都已经成为了我国学生进一步提升自身学历的方式之一，高职学生在众多就业面试中很难做到脱颖而出，高职院校教师也应大力改进教学计划，协助学生不断抬高自身的技能技巧，协助告知学生更好的开设就业发展。本文简要分析竞技常态下高职院校学生就业形势与形态探讨，阐述当前就业现状并依据现状提出相关策略。
关键词：经济常态化发展；高职院校；就业形势与形态
引言：
截至目前为止，我国高校毕业生预计有900万人左右，高校毕业生大规模的
增长，并进入了到了社会中的各行各业，继而不断促进高等教育的前进。相比高校教育的扩招与发展，高职院校近年来的招生人数也在不断缩短，特别是疫情期间新冠肺炎的传播，我国对高等研究人才的需求愈来愈大，高职院校在招生方面相比高校招生分数明显低了许多，也致使了高职院校的生源质量较差，培育的人才学生的技能也缺乏较高的竞争力。但随着互联网、快递物流等新产业的产生与发展，高职院校也紧随社会发展潮流积极开设相关教育技能学习，多元化的社会经济发展也在给高职院校学生们带来多元化的发展机遇。
一、高职院校招生以及就业发展现况
高职院校在招生方面相对于以往明显有所降低，特别是在生源方面，目前选择去上高职院校的学生大部分是农村学生或者是城市中家庭经济状况较差的学生，甚至是很多高考生即使是高考落榜宁愿选择复读也不会选择去高职院校进行下一步的教育学习，特别是在农村中，大多数人还保留着以往的封建观念认为早点进入社会工作才是对家庭最好的选择[1]。高职院校在招生方面也无法做到良好的宣传，招生没有特色、学校创建时间短等都成为了学生难以选择去高职院校的问题，匮乏对学生的信任感，就算是选择进入高职院校的学生也是因为考不上理想的大学，家庭经济状况不允许才不得不选择去高职院校读书，学生也因此会对自身的生活产生不满心理，就算是进入了高职院校也缺乏学习热情以及生活的希望。高职院校对于毕业生的就业问题也没有太大的保障，反观高校毕业生在选择就业时都会有很多企业争抢，甚至是学校内部和部分企业开设合作，学生毕业后可以直接进入合作企业工作，而高职院校正是缺乏这些专业的企业合作，甚至是部分企业在招收时都会直接说明不给予高职院校生的面试资格，也致使了高职院校学生的就业困难。在我国经济产业持续发展的情况下，产业结构也在发生着变化，同时也产生了很多的下层劳力工作岗位而这些岗位企业是不会浪费高校学生的时间让他们进入到下层岗位的，而这些岗位的最终只会落到高职院校生的手中，因为他们没有选择，特别是我国疫情的传播、机械化发展，我国对于部分劳力工作岗位的社会需求越来越小，对于研究型社会人才的需求越来越大。而且目前我国社会教育中对于高职院校学生仍然抱有偏见，认为高职院校的学生没有较强的工作能力、缺乏良好的道德品质等问题，高职院校在师资教育方面与高校也具有一定的差距，优良的教师与教学设备也是阻碍高职院校发展的原因之一。信息化社会产业的发展，企业对于工位岗位的大都采用机器开设自动化生产，社会需求也在持续下降，高职院校毕业生持续增长的同时也产生了更多的就业工作压力。
二、高职院校学生就业中产生的问题
（一）自我期待值过高，自身就业定位不准确
学生在开始就业时都会对自己抱有很大的期望值，不论是高校学生亦或是高职院校学生都会对自己未来的就业生活充满了希望，但现实是非常残酷，现实只会给你浇一盆冷水，特别是对高职院校毕业生，虽然我国社会现在都在倡导多元化发展、多元化就业，但是企业不是学校，工作也不是让学生来玩、来选美的，学生在学校的那一套生活是不适合社会生活的，高校毕业生对自己抱有期望是因为他们有知识、有能力、有学历，而高职院校学生不一定有知识，更不一定会有能力，更别说是有学历了，而且很多高职院校毕业生在面试时有很强烈的表现欲望，踊跃的表达出自己期望的薪酬与岗位，这种过度的表现欲望在没有可以拿到的出手的技能证书情况下，在人员招聘者面前都是在胡说八道，导致高职院校学生面试失败的机率不断加大。
(二)专业技能较差，个人素质素养较低
众所周知，高职院校学生在校学习期间共有三年，但其实在校学习期间只有两年，剩下的一年是要进入社会工作岗位实习，学生所在的实习岗位大都是通过父母、教师、朋友等的介绍的，很少有学生自己亲身进入社会寻找适合自己的工作岗位，甚至是有的学生希望和自己的同学进入同一个实习岗位，产生对对方的依赖心理，缺乏个人独立工作的能力，甚至是部分学生在校期间因有较高的学生会工作岗位，因此在实习岗位中理所应当的指使别人，遭到他人的唾弃，继而减少对工作的热情。由于高职院校学生在生源方面就存在较大的素质问题，而且他们本身也不存在好学心理，更不想要改变自身的语言行为习惯，仅靠学校的两年的课堂教育还是很难将他们纠正的，进入到社会工作岗位后也是没有企业会选择他们的。
三、高职院校学生就业发展对策
（一）规整专业技能教育，突出专业特点
高职院校学生想要在激烈的社会工作岗位竞争中有所表现，就要不断改进学校自身的专业教育，依据社会发展特点，不断调整教学计划，不要将时间浪费在学生的理论教育上[2]。教师可以带领学生投入到专业技能的学习中，也可以组织小组学习，增强学生的团结意识以及互帮互助的意识，让学生真正的练好自己的专业技能手艺，同时也要鼓励学生踊跃的去参加技能大赛，为自己赢得荣誉的同时也可以增加学生的就业优势，借以实践让学生真正的爱上学习，同时也会抬高学生的学习技能。高职院校也应该尽多的扩展招生宣传，打造专属自身发展的校园特色，吸引更多的优质生源，促使学校向更高的方向发展。
（二）改善教学模式，学习重点技能教育
高职院校要主动脱离以往机械式的教育模式，发展多元化教学，依据市场发展需求踊跃创新课堂实践教育，培育学生可持续发展的专业技能[3]。高职院校也应该及时更新学校的教育设备，给予学生一个良好的学习环境以及技能实践环境，也可以在校内组织各种各样的技能比赛，培育学生的竞争意识，学生借以多次的比赛机会也可以改善自身在比赛中出现的紧张问题。同时也要加强对学生的个人素质教育，也可以采取严厉的手段及时纠正学生出现的错误行为与做法，也可以设置个人价值观、就业观等课程协助学生更好去认识正确个人发展道路，引领学生走上正确的个人发展道路。与此同时也可以与有关高职学生招收单位企业开设合作，将优秀的毕业生直接推送到相关的工作岗位中，增加学生的就业率。
四、结束语
综上所述，高职院校学生在就业中面临许多的困难是不可避免的，唯一可以做到的便是不断增强自身专业技能与个人素养素质，树立科学的社会就业观，保持良好的个人心态，即使被现实生活打击也仍要对现实生活抱有希望，继而让自己得到更好的就业机会。
参考文献：
[1].基于高职扩招背景下的高职院校转型发展[J].薛峰，王成礼，蔺旭鹏.黑龙江高教研究.2019(08)
[2].基于1+X模式下高职学前教育专业的X证书的教学实践与探究[J].谢家宝，任成，李茂刚，秦良.南昌师范学院学报.2020（06）
[3].京津冀协同发展背景对河北高职电商专业学生就业形势的影响与对策研究[J].何琳，王艺颖.今日财富.2020（15）
作者简介：徐静（1995.07—），女，汉族，籍贯：四川泸州，学历：大学本科，研究方向：高校学生就业。