韦明
广西来宾市兴宾区蒙村镇中心小学 546124
摘要：语文这门学科的重要性不言而喻，尤其是小学语文这门学科不仅关系到学生综合素养和文化素养的提高，同时也影响到学生的考试成绩。因此如果在课堂教学中，教学效率无法得到有效的提升，就会制约了知识、能力和思维方式的全面发展，还会打击学生的学习积极性。因此小学语文教师必须要不断的探索有效的教学方式，促进教学质量的提升。
关键词：小学语文；课堂教学；有效性
作为小学基础教育阶段的重要科目之一，语文教学不管是对小学生各项能力的提升，还是对其今后的学习和发展，都具有重要意义。新课改背景下，小学语文教师在进行教学的过程中，需要注重培养小学生的语文学习意识以及综合素养，积极转变传统的教学观念及方式，进一步提升小学语文课堂教学的有效性，从而满足小学生的发展需求。目前，虽然很多小学语文教师都能够按照“新课标”的要求开展语文课堂教学，并对教学方式方法进行创新，但是教学过程中还是存在这样或那样的问题。
一、明确教学目标，提升教师业务水平
在小学语文的教学之中，任课教师必须先明确自己的教学目标，并以此来做出科学合理的规划，使得小学语文更好地发展。在进行制定小学的语文目标时，教师不能单单地局限于相应的语文课本知识，应该侧重多方面来进行考量，使本班小学生的语文学习能力与思维得到提高，在明确了一定的教学任务之后，制定教学方案计划，使本班的小学生们语文综合能力得到提升。同时，任课教师要增强自身的业务能力，使得自身的教学能力过硬，为本班的学生们树立一个良好的榜样，比如，可以利用一些课余的时间来掌握一些新式的教学方针，促其发展，可以定期参加学校组织的教师观摩活动，能做到及时更新最新的教育理念，按照相应的时代教育教学，促其发展，使本班的小学生们学习得更好，又能良好地提升个人业务水平，进而更有利地培养小学生们良好的语文综合素养能力。
二、拓展教学资源，激发学生学习兴趣
（一）借助现代化信息技术，丰富课堂教学资源
在小学的语文教学之中，任课教师要打破传统的教育教学理念，让新课程改革璀璨地发展。教师可以借助相应的信息技术来满足当前小学语文新课程下的高要求，使得小学语文课堂崭新地发展，利于语文课堂教育教学工作的开展。例如，在《观潮》这一课的教学之中，任课教师可以利用多媒体技术的形式向本班的学生放映钱塘江大潮的相关视频，让学生们进行直观地感受，促其他们语文思维崭新地发展，扩大了教育教学的容量，有利于增进师生之间的交流互动，使得小学语文课堂更好地发展了，促其学生们全面化地发展。
（二）借助生活化资源，丰富教学内容
在小学的语文教学之中，任课教师要在完成一些基础的教学任务的同时为本班的学生进一步引入课外拓展资源，增强教学趣味性，提升学生的语文综合素养，有利于小学语文课堂教学的开展。例如，在具体的语文教学活动之中，教师可组织学生在本校的周围进行“寻找古诗足迹”的教学活动。
以小组合作的模式进行展开，让学生在实际的生活之中搜集相应的古诗句，促其发展，让他们达到学习致用的目的，有利于他们语文知识蓬勃地发展，使其积极参与到语文学习中，提高语文能力，有利于小学语文课堂教育教学效率的提升。
三、创设教学情境，增进课堂教学趣味性
（一）营造良好的问题情境
在具体的小学的语文教学之中，任课教师要注重培养小学生们的语文思维意识，创设良好的问题环境，让学生们陷入相应的语文情境之中，促其发展，把他们的语文积极性得到提升。这样，不仅能促使学生们深入探究语文知识，使小学语文课堂变成一个思考的乐园，还有利于小学语文课堂高效化地开展。
（二）营造真实的教学情境
在小学语文的教学之中，可以借助相应的教学情境来强化语文课堂的真实程度，使他们的语文积极性得到发展，有助于提升他们的学习效率。况且小学生这一时期是特别热衷于相应的表演活动的，因此任课教师可以通过具体的表演活动来构建相应的教学情境，使得小学生发挥自身的优点，增强实际性的体验活动，助于他们很好地理解语文课文中的相应内容，促其发展，有助于提升小学语文的课堂教学效率。
四、落实因材施教，提升课堂教学有效性
小学语文教学要求较高，知识学习难度逐渐加大，况且每一个学生之间的差异不一，语文学习能力上也不同，因此相应的任课教师必须要从本班学生的实际情况出发实施语文分层式的教学模式，促其发展，为他们制定出科学合理的教育教学方针，确保每一位小学生都能顾及得到。同时为了满足不同学生们的需求，任课教师要合理地严谨地进行核对，把小学生们的语文思维水平发挥到最大化，使各个层次的学生均能取得良好的进步，有利于小学语文课堂的教学效率。
例如，在教学《狼牙山五壮士》这一课时，在具体的分层次教学之中，任课教师可以根据本班学生能力水平的差异科学合理地进行分配，如第一阶段是让学生们掌握课文中基本的生词与生字，熟读课文，理解课文的主要内容进行思考；第二阶段，在以上的基础上再进行课文文章结构的掌握，写作手法等运用，使得每一位学生都能形成自己独特的见解；第三阶段，在以上的基础上进行一些课外知识的拓展工作，使本班的小学生更好地发展。在具体的教学之中，为本班一些能力较强的学生留出一些自主探究学习的空间，对一些能力较弱的学生们组织其进行合作学习，给予他们个性化的学习指导，积极地帮助他们，明确自身的学习习惯，促其发展，能使他们更加认知小学语文学习的真正含义，让他们积极地去探索，去发展，使得小学的语文课堂更好地去发展，去创新，激发他们语文学习更深的动力感。
综上所述，“新课标”明确提出，九年义务教育阶段的语文课程需面向全体中小学生，并使其在学习的过程中培养并提升自身的语文核心素养。对于小学生而言，小学教育阶段的语文学习具有十分重要的意义，其不仅能够为实现小学生的全面发展打下良好的基础，而且也能满足小学生今后学习和生活的需要。为此，加强对小学生的语文教育已经成为形势所需。只是，从目前的实际情况来看，小学语文课堂教学的有效性仍有待提升。小学语文教师只有对其引起足够的重视，积极探索可行的、有效的教学对策，才能改善这一现状。
参考文献：
[1]陈育元.提升小学语文课堂教学有效性实验研究[J].儿童大世界（下半月），2019（10）.
[2]晏霞.新课程改革背景下如何提升小学语文课堂教学的有效性[J].魅力中国，2019（47）