李婷婷
阿克苏市第四中学 新疆维吾尔自治区 阿克苏市 843000
摘要：俗话说：“知识来自生活，为生活服务。”只有将课堂教学内容与生活联系起来，整合知识和行动，才能真正发挥教育和培训的作用，并使学生学习和改善身心健康。为此目的，教师应分析以初中的道德与法治课程为模型，旨在将以生命为导向的教学与初中法治的伦理相结合，从而使学生更有效地学习，保证课堂教学更有效。针对这方面的问题，本文浅谈一些想法。
关键词：初中道德与法治；生活化教学；教学实践
生活是一门课程，这意味着课程与社会直接接触并融入生活。它不仅保持课程与学生生活和实际社会现实之间的紧密联系，而且使实践和生活成为学生个人发展的重要来源。在初中的教学过程中，道德和法治课程是非常重要的课程，对培养学生的高尚道德情操和强烈的法律意识起着重要的作用。由于道德和法治课程的内容实质上是从生活中概括出来的，因此教师还应该将道德和法治课程的教学融入现实生活中。否则，将缺乏以生活为导向的教学，这将导致本课程的教学低效，生活严重失调，无法产生实际的应用效果。在教学过程中，教师应将现实生活与熟悉教科书有机地联系起来，使学生学会热爱生活，从琐碎的事情中学习来处理道德和法治，学会分析和解决问题，体验道德。以及体会法治课程的重要性。
一、“生活教学”的概念
所谓生活教学，是指消除过去枯燥乏味的课堂教学方法，取而代之的是更加轻松，愉悦和凝聚的教学方法。更具体地说，它是一种将教学内容，教学方法和教学方法融入生活并实现教学与生活相结合的过程的教学形式。在讲授道德与法治课程时，教师应考虑到学生应在生活中发现道德和法治问题，分析道德和法治的生活现象，并允许学生将知识应用于现实生活中。尽管以生命为导向的教学形式已体现在教学中，但其核心内容仍在学生生活中发展。在生活教学中，教师不仅要强调形式，而要忽略内容。教师应使用以生活为导向的教学方法，帮助学生更好地理解和吸收关于道德和法治的重要知识。
二、初中道德与法治学科中的“生活教学”方法
1.介绍生活教学
“兴趣是最好的老师”，只有激发学生的学习兴趣，学生才能积极参与课堂教学。因此，它要求大多数教师加强课堂和生活观念的结合，以专注于入门班，并通过特定的生活问题或事件来动员学生对知识的渴望，以吸引学生的注意力并发挥良好的作用。例如，通过“与朋友一起”讲道德和法治，教育学生尊重他人和增进友谊，让学生认识到友谊的好处和乐趣，并让学生积极参与课堂教学。使用多媒体向学生展示照片，例如学生的个人照片或学生和几个朋友的照片。由于这些照片背后有多个故事，因此，使得学生可以进行思考，分析和积极回答问题。
2.实训情况
教师需要根据新的教育情况重新规划教学课程。使用以生活为导向的教学理念，从生活中寻找更多的教育灵感。通过使用生活资源创造有问题的情况，激发学生的思维能力，并使学生在道德和法治课堂中积极思考，是否有可能提高学生的思维能力。有效的提问是一种教学技巧。通过创造有问题的情况，学生可以通过解决问题来获得教科书的知识，并了解教科书知识与生活现象之间的联系。例如，教师可以根据学生的实际生活来计划问题，例如“你的初中生活与小学生活相比如何？”这样的问题对学生来说非常简单。然后，教师应注意学生愿意学习和计划开放式问题，以使因存在问题而使课堂设计更加有趣。此外，教师可以计划以下问题：“你已经进入了一个新的成长阶段。你最想要什么礼物？如果您能得到一个礼物盒，盒子里有什么礼物，你会很高兴吗？这种礼物会给你的生活带来什么改变？”随着初中生活的变化，还可以让学生在选择礼物时弄清楚他们的成长目标，以便学生可以通过努力学习实现自己的目标。
3.现场教学内容
以生命为导向的教学内容是初中伦理学和法治课程实施以生命为导向的教学的第一步。在设计课程时，教师应尽一切努力选择与学生的实际生活相近的案例或实例，指导学生进行个案分析，并以口语使用与学生的日常语言相近的方法，并在生活中表达自己的观点。实现简化课程，减少理解学生知识的难度以及帮助学生积极使用日常语言来分析和解决问题的目标的方法。因此，通过改变教学观念，教师在揭示内容时，汲取学生的意见和表达，激发学生自主学习的愿望的过程中，积极地对待学生的生活，照顾学生的生活条件，了解学生的日常生活，此外，将生活故事完全融合的措施可以激发初中生在面对上述课程时的热情和兴趣，初中生本身有一段特殊的成长时期，因此需要在日常教学中更加重视提高综合素养。因此，可以观察到，在生活故事的紧密结合的基础上，有必要充分优化道德和法治的教学，增强道德和法治的有效性。
4.现场教学实践
课外活动的发展是有效教学活动展开的必要组成部分。这不仅可以扩展学生在课堂上学到的知识，而且可以增强学生对在课堂上学到的知识的深刻理解。因此，作为新时代的教师，需要积极更新教育和教学观念，并精通将课堂上学到的知识结合起来进行课外生活实践，以便学生可以共同学习，改善和提高。例如，在教授“尊重生命”道德和法治，以使学生了解生命的“最高”意义，培养学生对生活的感恩和激情。教师可以带着学生观察抗震英雄的英勇行为，同时感受到生命的力量，并最终使学生从内心深处唤起一种敬畏感。因此，开展课外活动不仅更新了初中的伦理学和法治的教学方法，而且还使学生了解生活的价值，并使学生珍惜自己和他人的生活。
5.设计生活作业
家庭作业不仅是课堂教学的最后阶段，还是巩固学生对课堂知识的重要途径。但是，放学后传统的一种家庭作业已无法满足现代教学的需求。这要求大多数教师积极建立以生活为导向的教学理念，开发更多以生活为导向的家庭作业，希望学生能够积极参与其中并加深课堂。例如，通过教学后，以帮助学生建立共建感并分享家庭美德，提高他们的家庭美德，加深他们对在课堂上学到的知识的理解，教师使学生能够适应各种形式的家庭作业。根据每个学生的家庭选择来做一些事情，无论是做家务还是洗衣服。有些学生在周末洗父母的衣服，有些学生会在网上学习食谱以为家人做饭。这样的家庭作业为主不仅会使学生感到无聊，而且会给学生带来满足感和成就感，并鼓励他们学习更好，健康和谐地发展。
简而言之，初中道德与法治是一门生活性极强的学科，采用生活化的教学方法进行教学能够取得较好的效果。为了达到理想的教学目标，教师可以以生活化教学视野确立综合性的教学目标，不能仅仅让学生掌握理论知识。其次，教师要选取与学生生活高度贴切的生活化教学事例，引发学生的情感共鸣。再次，教师要以生活化的眼光观察，发现生活中可以作为教学补充的事例，以不同类型的、有趣的生活化教学手段进行教学等。此外，在初中开设道德与法律课程可以帮助学生识别正确的情感和道德观念，使他们能够更积极地参与学习和生活，从而最大程度地提高生活价值。通过以生活为导向的教学方法，道德和法治课程的更新激发了学生的学习兴趣，并有助于实现素质教育的目标。道德和法治课堂教学不仅可以促使初中的道德和法治课程在建立公平对待学生生活和世界观的方法中发挥重要作用，而且可以帮助和改变教师的教学思想，教学方法和教学态度。为师生实现互利共赢。
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