臧颖
河北省保定市莲池区第一实验中学 071000
摘要：古诗词是中华名族的文化瑰宝，是古人几千年留下来的文化财富，开展古诗词教学，有助于在潜移默化中陶冶学生的情操，学会做人做事的道理，弘扬中华民族的传统美德。群文阅读是近年来教育改革中一种突破性的阅读教学实践，就是将具有相同议题或关联度大的文章组合到一起，在课堂教学中引导学生一起阅读，使学生在阅读中形成观点并表达出来，进而提高学生的阅读能力和思考能力。在语文古诗词教学中开展群文阅读，能够让学生真正进入古诗词的意境，从而提高学生对古诗词的鉴赏能力。
关键词：语文教学，古诗词，群文阅读
群文阅读是新课标下基于多文本的语文阅读教学模式，近年来已逐渐应用于语文课堂教学中，但是对于语文古诗词的群文阅读，还在浅尝辄止阶段。群文阅读如何与古诗词教学进行有机结合，如何通过群文阅读提高古诗词教学质量，如何通过群文阅读激发学生学习古诗词的兴趣，并将其应用于语文的听说读写中去，是值得语文教师深入探讨的课题。
1明确教学主题，科学合理的选取群文阅读古诗词
1.1以相同体裁为主题选取群文阅读的古诗词
古诗词有特殊的格式和韵律，文体很严格，无论是段数、句数、字数，还是韵律、句式、平仄都是固定的，无论是五言七言，还是绝句律诗和词曲，都有整齐规矩的架构。教师要根据古诗词特点，选取体裁相同古诗词，引导学生开展群文阅读，每节课可选取七言绝句、七言律诗、词曲等其中一种体裁作为教学的主题，既能够让学生充分领会语言文字的妙处，又能让学生深刻理解不同体裁古诗词的特点，使学生更好的掌握古诗词的体裁分类。
1.2以相同意象为主题选取群文阅读的古诗词
古诗词简练却内涵丰富，一字一词都书写着情感，学生很难正真的理解其中的含义。教师将相同意象的古诗词放在一起，引导学生开展群文阅读，可以使学生走进诗的意境，与诗人产生共鸣。如可以以“月亮”为主题，选取李白的《古朗夜行》、王昌龄的《出塞》、孟浩然的《宿建德江》、王安石的《泊船瓜州》等进行群文阅读，使学生通过阅读这一组古诗词，理解其中包含的不同情感，有的是思念故乡之情，有的是怀才不遇之感叹，从而提高学生自我思考、自我理解的能力，更加深刻理解时代的背景，与诗人更好的共鸣。
1.3以作者为主题选取群文阅读的古诗词
语文教材中选用的古诗词，大多是唐宋时期具有代表性的作者，如“大李杜”李白和杜甫，“小李杜”李商隐和杜牧，王安石、辛弃疾等，所处的时代背景不同，创所风格和表达情感也各不相同。将语文教材中同一作者的代表作选取出来进行群文阅读，可以使学生更加方便的牢记作者的历史生平、主要成就、写作风格，了解诗词创作的时代背景，理解作者的思想情感，使学生对作者有一个全方位的认识，从而建立起系统全面的知识体系，
除此之外，教师还可以以时间、表达的情感等为主题选取群文阅读的古诗词，将相同题材的古诗词放到一起进行群文阅读，有利于提高学生的阅读质量，更好的理解古诗词的深层次内涵。
2以学生为主体，积极开展古诗词群文阅读教学
2.1教学设计中要多方位选择文本
教师在选择教学文本时，要充分考虑学生的年龄特点、知识结构和思维水平，在确定主题的基础上，既要做到以学生为主体，选择符合学生认知水平的文本，又要重视文本的关联性，选择具有内在逻辑关系的文本。要从学生的实际情况为出发点，以学生的学习水平为切入点，讲学生之所缺，学学生之所需，根据学生的需要选择适合学生的文本；要着眼于相互补充、优化整合，强调课堂教学的连续性和有效性，增强学生的思考能力和领悟能力，根据教学主题选择具有较强互补性的文本。
2.2教学活动中要合理性设置问题
教师在教学中要鼓励学生大胆质疑，敢于提出问题，让学生在疑问中学有所思、学有所悟，因此教师要基于多文本的整体主题设置群文阅读的问题。要设置能够激发学生学习兴趣的问题，将学生吸引到群文阅读中，引导学生进入文本世界，充分调动学生学习的积极性，提高课堂教学效果；设置能够培养学生发散思维的问题，鼓励学生主动探究的热情，释放学生的想象力，培养学生发散性思维能力；设置能够提升学生阅读能力的问题，让学生尝试求同、寻异、整合文本信息，在阅读中提升综合素养。
2.3教学活动后立足主题以读促写
群文阅读大大提高了学生的阅读量，增加了学生写作知识、写作方法的积累，使学生在写作中更加游刃有余，尤其是古诗词经典诗句的积累，更是能够在写作中起到画龙点睛的作用。要引导学生积累古诗词群文阅读的经典诗句，将其作为写作素材去积累，并应用于写作中；要注重加强古诗词群文阅读与写作的结合，以阅读促进写作，使学生在阅读中掌握知识、充实语言，丰富情感，有效促进写作水平提高。
3结束语
古诗词教学是语文教学的重要组成部分，传统的古诗词教学是以单篇的背诵诗句、理解诗意为主，随着教育改革的深入推进和人们对群文阅读的研究探索，群文阅读已经逐渐开始应用于语文古诗词教学。群文阅读不仅可以丰富学生的阅读量，拓宽学生的阅读视野，还有助于提高阅读效率，提升思想道德品质，因此教师要树立学生为主体的教育理念，不断提高自身专业素养，不断更新完善阅读理念，积极开展古3诗词群文阅读，提高学生古诗词鉴赏和运用能力，全面提升学生语文核心素养。
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本论文是保定市教育科学研究“十三五”规划课题初中语文古诗词群文阅读的教学方法研究的研究成果，编号201101