赵丽娜
黑龙江省鹤岗市第一中学 黑龙江鹤岗 154100
摘要：高中德育工作一定要注重核心素养，传统的思想理念，传统的教学方式必须坚决改变，以前，很多老师只追求学生的升学率，不管学生的全面发展，这种做法现在必须改变，只有这样，才能提升高中的现在的德育水平，才能实现学生的综合素养。因此，本文我将就在核心素养背景下高中德育工作研究为主题，探讨一下在核心素养的大背景下，高中的德育工作如何高效，有效的开展。
关键词：核心素养；高中德育；高中教学
我们知道，教育教学的根本是立德树人，同时立德树人也是素质教育的基本要求。因此高中阶段的教学首先必须要落实德育教育，而且要落实到实处。同时也要注重德育教育的方法，方法做到多样性，方法也要做到有效性。就目前情况看，高中德育教育普遍存在落实情况不彻底，这将影响到课堂教学，针对这样的问题，教师们需要根据现在德育存在的问题，努力学习，掌握核心素养，并且在核心素养基础上再去探索德育如何有效，高效开展方法，进而能全面提高高中学生的道德水准，将德育教育渗透到各个环节，下面我就从核心素养背景下高中德育工作研究策略进行全面的分析探究。
一、核心素养下高中德育工作的目标要求
（一）德育教育中注意的四方面
德育教育工作中的四方面，第一方面是核心素养背景下高中德育教育的工作目标之一。主要指的是德育教育要有整体性，要具备层次性，要有长久性，最后还要有渗透性。德育教育的整体性指的是，在落实德育教育的过程中，要保证学校，社会，家庭之间的整合，要他们能组成一个有机的整体，能够承担的起对学生进行德育教育等等各方面教育的责任。第二方面指的是在落实德育教育的过程中，不能急躁，要一个阶段，一个层次的渐进式的完成，换句话说就是，德育工作的各个阶段以及各个层次，一定要做到一步步的落实，不能急于求成，引导学生养成良好的踏实的学习习惯，行为习惯，并且能够培养学生们的道德修养。德育教育工作也需要长久性，要考虑落实到学生今后的发展，德育工作中强调的渗透性，就是要求学校老师在落实德育工作的时候，一定要避免没有意义的形式主义，要保证能真正的落实到实处，落实到学生的各个方面，并且要积极努力的朝着更好的方向发展。总之，在核心素养背景下，高中德育教育的落实一定，而且必须要坚持四个方面，因为只有做好，做实了这几点，才能算作完成了一部分德育教育。
（二）素质教育不是一朝一夕，要促进学生不但长久，还要健康的发展
从我国现有的国情来看，应试化教育早已经不适合现在时代发展的要求，如今高中要培养的是一个什么样的孩子呢，要具备良好的个人素质，并且能够长久的健康发展的人。而在高中阶段落实德育教育，其实这就是素质教育中的重要内容。我们每个人都需要经历人生中每个不同的阶段，而每个阶段的特点都不同。高中阶段，是学生向成熟过度的重要阶段。在这个阶段，学生需要承担起很多，这个阶段要面对一定的压力，无论成绩好坏。那么老师的任务是，在学生步入社会之前，就让他们深刻的认识到自己肩上的责任，要能深刻意识到自己确实需要从自身的角度发展自己的品格，不断提升自己的能力，只有这样，将来才可以自动融入到德育教育中。那么我们老师在落实开展德育教育中，一定千万要关注到每个学生的多个方面的发展，因为开展德育是要实现学生长久的发展，大力，全面推动教学质量的提高和素质教育落实。
二、如何在核心素养背景下高效开展高中德育教育
（一）每个学生的特点不同，要根据学生的差异，开展交流活动
进入到高中阶段的学生，面临着升学的压力，因为现在的工作压力也很大，他们对于未来也是迷茫的，青春期的到来，也会使他们对异性产生兴趣，学生会陷入到一定的困境中。这些问题的出现，如不能及时处理，必定不利于他们成长。
在核心素养的引导下，教师必须和学生进行真正的沟通和交流，因为在他们的沟通中可以涉及到很多方面，学生也可以在交流的过程向教师提出问题，教师面对学生提出的问题，应该考虑采取什么样的方式，什么时候告诉学生，是要考虑的问题，不能过于隐晦，过于隐晦会让学生不明白。作为教师的我们也要认识到学生之间的差异，一定要根据学生不同的特点，可以对学生进行不同的教育，怎样做到这点呢，可以把学生进行分组，性格相似的学生分一组，组织学生在一起开展交流会，当然利用的是课余时间。学生把心中的困惑和问题说出来，学生之间他们可以想办法，出主意。我们并不是让学生能解决多少问题，而是让他们在交流的过程中，更加懂得聆听的重要。让学生认识到，无论自己还是别人，在迷茫的时候，会有知心的同学和老师帮助自己排忧解难，这样，每个学生都会解决掉心理的烦恼，有助于身心健康的发展，也就是在次基础上，做为教师的我们才能进一步把德育教育落实到实处，学生的核心素养才能得到进一步的发展。
（二）经常开展和德育有关的实践活动，建立和谐的师生关系
德育教育既要有理论阶段，又要让学生参与实践活动，深刻理解德育理念，学生才能摸索德育法则，有助于下一步教师更好的落实和开展德育活动。在此活动中，作为教师的我们一定要配合学生，和他们携起手，一起努力，提高德育活动的质量，效果。为了更有时效性，教师应该带领学生到一些比如敬老院等地方进行社区活动，利用双休日的时间，领学生们进行社会实践活动，让他们真正的参与到社会中，在参与社会的过程中，有了体验和感受，然后教师进行讲解一些德育知识，孩子们体会的会更深，学生们接受的会更快，只有教师，学生一起参与活动，师生之间的关系也会更加和谐。
（三）适当的创办一些社团组织，利于德育渗透
每个人都会参加一些社团活动，都是同龄人，共同的爱好，高涨的热情，他们在一起相互进步，互帮互助。社团是一个大团体，因为每个学生的性格不同，所以学生聚集到这个大团体中的时候，他们在一起相处，取长补短，互通有无，可以使他们掌握不同的技能，这对于每个学生都是一次机会。因此在社团活动中，可以实现德育教育的渗透。然而在社团中学生必须听取不同的建议，学生们会产生矛盾，学生们就要学会怎样将矛盾化解，掌握与别人相处的技能，这些都是德育的内容，学生将来要适应社会，这些是必须具备的条件，对于他们来说是一次磨炼，也会影响到他们的道德评价水平。
（四）学生礼仪规范的训练
为了使学校落实德育教育有效果，一定要转变理念，礼仪，行为规范和学习结合，更要把礼仪行为规范做为德育教育中重要内容。高中德育教育在落实过程中，要细致到学生日常的行为规范中。我们在开展德育时，要注意学习和学生活结合，采取更加有效的方式，心理，生理入手，引导我们的学生做人。
（五）环境是关键，良好的校园文化氛围，是德育教育的关键
因为在良好的校园文化氛围中，能进一步激发学生，引导他们自觉地参与到德育中。对学生来说，动力能激发学生学习，德育教育应该培养学生的动力。通过创造良好的校园文化氛围，可以使学生获得很好这样的动力。在德育教育中，做为教师的我们需要根据高中生的诉求营造一个德育的情境，经常鼓励学生，让他们养成良好的习惯。在创设环境的时候，学校从这几个方面入手：第一，学校要加强建设自然环境，办各种文化墙等等，学习文化得到完善。第二，营造良好校园风气，如明确一些规章制度，并且落实到实处。最后是打造艺术氛围，比如创办特色的校园文化。
结束语：
核心素养背景下的高中德育工作是漫长的工作，关系到孩子的各方面，作为高中教师，我们从自身做起，注重良好的环境，关注每个学生的行为规范，注重社团等等活动提升学生道德素养方面的作用。
参考文献：
[1]孙立东.基于核心素养背景下的高中德育工作的实践与探索 --以一所县级高中德育工作实践为例[J].吉林省教育学院学报,2019,(10).
[2]崔自勤.新时代高中学校德育体系构建的实践探索[J].吉首大学学报（社会科学版）,2019,(A01).270~274.
[3]郭丹.新时期高中德育工作中存在的问题及对策探究[J].当代家庭教育,2018,(3).175.