朱远景
广东省惠州市惠阳区第一中学 516211
摘要：德育工作是学生工作的灵魂，也是学生成人成才的根基。初中班主任作为班集体中的核心，对于德育工作来说，不仅要起到教学作用，而且需要起到正确的引导作用。班主任在育德育人的过程中，应该有着一套完整的工作方法，本篇主要针对初中班主任在德育工作中的具体实践方法进行探讨与总结。
关键词：德育；班主任；道徳榜样
一、引言
古语有云，“君子之处世，疾名德之不章。”教育工作者在教书育人的时候，不仅要关注于学生的知识文化的学习，更要将良好的道德品行传授给学生。良好的德育工作不仅可以培养学生形成正确的政治方向，提高学生的素质，形成优良的班风，而且对学生各方面综合发展也起着至关重要的作用，道德教育带来的是素质教育的综合提升。此外，初中生正处于青春期的关键阶段，它是整个人生道德观，价值观形成的重要时期。在这个时期，学生学习正确的道德观念，会让他们在未来的成人成才中受益匪浅，而班主任在德育工作中起着义不容辞的责任。
二、班主任应树立起自身道德榜样
正所谓以德育人，班主任作为班级的核心人物，自身的道德修养会给班级的德育带来很大的影响。教育工作是“功在当代，利在千秋”的工作，打铁还需自身硬，班主任应当树立正确的教育观、人才观、学生观、教学观，努力使班级形成良好的风气，最为重要的是班主任要讲党性，讲政治，以社会主义核心价值观为矛，真正做到为人师表，以身作则。德育工作，不简简单单只是口头上的教育，还要加强学生的思想引导，及时关注学生的思想动态，多与学生沟通。在如今复杂的互联网环境下，很多学生的道德思想容易受到网络的侵害，例如各种网络暴力、网络不良信息等，这些都是德育工作的巨大挑战。此外，有一部分家长自身的素质也不够高，给孩子的道德思想方面带来很多不好的影响，这些都依赖于班主任去解决沟通，班主任应当重视引导作用，避免教条式的灌输思想。著名的苏联教育家苏霍姆林斯基就曾经说过，“只有真正激发学生的自我教育，才是真正的教育”。班主任在对学生进行德育工作教育的时候，要努力让学生实现自我教育，让他们知道该怎么做，而不是教他们去怎么做，不是教他们道德的知识，而是让他们认识到道德的行为，这样才能形成良性循环，在班级形成一种良好的风气。[1]
三、德育教育应以小见大，注重实际
德育工作的另一个巨大的挑战就是“空头支票”，即教条主义的教育方式。在道德教育过程之中，应摒弃大而空的道德教育，将道德教育真正落于实处。好的道德教育方式是够得着摸得见的东西，而不是直接采用“杀身成仁，舍身取义”这种离未成年人较远的思想，不否认这种思想的正确性，但在引导过程中，需要一步步走，一步步地引导学生树立崇高的道德观。如果仅仅接受这些思想的熏陶，在学生进入社会的过程中，就会有巨大的差距感，让他们怀疑自己的道德准则。社会是具有复杂性的，也是具有变化性的，以不变的思想去教育学生是不妥当的，我们国家虽然是社会主义国家，但是是鼓励市场经济的，市场经济所带来的很多糟粕会影响学生良好的道德思想的形成。
为此，道德教育应该落于实处，班主任应多关注于学生的思想动态，关注于学生的人际交往，关注于学生的家庭情况，关注于学生的消费观念，关注于学生的自我保护，以正确的社会主义核心价值观引领学生，使学生在生活学习中完成道德教育，将道德教育贯穿于学生实际生活的始终，同时也要将道德教育摆在一个比生活相对较高的位置，使之有机结合，有层次性，道德教育应源于生活，高于生活。
四、德育工作应注重新方法、新创新
班主任的道德教育也要有新方法，新突破。道德教育不仅仅是在课堂时间给学生读一篇名人名言，说一个名人故事这么简单。道德教育也应该拓宽渠道，采用多种多样的方式，把闭环式的道德教育改变为开放式的道德教育，让学生在课内外都能够提高道德素质，而班主任在这其中起着决定性作用。班主任可以组织有效的实践活动，让学生参与其中，在活动中提升自我，班主任也可以鼓励在班级建立图书角，放一些有助于提升学生道德素质的书籍，不同类型的书对于不同的道德品质形成具有不同的作用。一些冒险类的书可以提升学生的进取精神，一些科学家的故事可以提升学生的创造精神。总之，书籍是人类进步的阶梯，通过有效的熏陶，让学生接受这种隐性的道德教育。班主任也可以致力于班级环境的建设，比如在班级张贴名人名言，定期出一些有教育意义的黑板报，让意识形态渗透于德育教育。此外，班主任还应该关注于课堂的道德教育。课堂是老师接触学生最多的时间，良好的课堂关系、课堂环境也是德育教育的重要组成部分，在课堂上建立起相互理解、相互协作、相互竞争的环境，能让每一个同学都能参与课堂其中。同时，如果班主任是语文老师，更可以将德育融汇于国学教育当中。总之，德育教育的创新应围绕学生主体，想学生之所想，给学生之所需，立足于学生，将实践教育与自我教育相结合，创新教育方法。[2]
五、德育工作应在学校、家庭、社会中形成有机整体
德育教育的另一大挑战就是社会环境，现如今社会环境越来越复杂，初中生并不是一直都待在课堂上，在课下时间他们时不时会接触社会不良信息，接触网络不良信息等的侵害。为此，德育教育不仅要关注于课堂，更要关注于课外，道德教育是系统性工程。[3]班主任在进行德育教育的过程中，不仅需要及时与学生本身沟通，还需要及时与家长沟通，做好课内课外多层次教育，使社会家庭课堂形成有机整体。对于课堂上面的德育教育，以上已经详细叙述。对于家庭方面的德育教育，班主任应该及时与家长沟通，及时了解学生在家庭的情况，也可以给予一些家庭德育教育的任务，辅助家长对孩子进行德育教育。如果有可能，可以通过提高家长的素质来侧面对学生进行德育教育。在社会方面，班主任应及时关注学生的行为动态，这并不是说学生不能接触网络，不能接触网上的不良信息，因为无论何时，学生终将会接触到社会。班主任所应做到的是，让初中生具有辨别不良信息的能力，树立正确的道德价值观，让它们能对不良信息说“不”。社会思想是极其复杂的，也是学生形成正确道德价值观的必要条件，老师在其中应更多做引导作用，不断地提升学生的辨别能力与分析能力，让学生有能力自己分辨是非，自己有自己的道德准则。[4]
六、总结
总而言之，初中班主任德育工作应该注重于初中生阶段道德价值观的形成，班主任应该注重从自身树立师德，注重实际的道德教育，将道德教育扎根于教学实践，以小见大，让道德教育变成自我教育，让学生自己树立起属于自己的道德观、价值观。同时，德育教育也应该注重方法创新，从多角度去进行道德教育，将道德教育融汇于学生生活，将道德教育融汇于学生学习环境，让学生在隐形的条件下完成道德教育，最后道德教育应该注重于家庭、学校、社会的有机统一，让学生在学校家庭中完成道德教育，在社会实践中逐渐形成自己的道德价值观。同时，社会作为一个大熔炉，并不是说不让学生不去触碰社会的层面性，而是要让学生真正地形成自己的道德价值，能对社会上各种各样复杂的情况进行辨别、分析。[4]
参考文献：
[1]刘光恒.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].科技信息,2008(28):631.
[2]周耀国.当前中学德育工作的突出问题及对策[J].零陵学院学报,2003(S1):151-152.
[3] 詹万生.整体构建学校德育体系研究报告[J].教育研究,2001(10):8-13.
[4] 范晓.当前中学德育工作的现状与对策[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2006(04):55-57.